DOCENTE: CARLOS A. BANGUERO C ASIGNATURA: CÁTEDRA POR LA PAZ GRADO: 8° FECHA SEMANAL: DEL MES DE: 23 al 27 DE Noviembre 2.020 SEMANAS: HORAS SEMANALES: PERIODO: Tercero
COMPONENTE
Participación ciudadana
OFICINA DEL ALTO COMISIONADO PARA LA PAZ
En el marco del Acuerdo Final para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera, suscrito entre el Gobierno de Colombia y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia – Ejército del Pueblo FARC -EP, mediante el Acto Legislativo 01 de 2017 y el Decreto 588 de 2017, se creó la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición, como un mecanismo de carácter temporal y extrajudicial del Sistema Integral de Verdad, Justicia, Reparación y No Repetición - SIVJRNR, para conocer la verdad de lo ocurrido en el marco del conflicto armado y contribuir al esclarecimiento de las violaciones e infracciones cometidas durante el mismo y ofrecer una explicación amplia de su complejidad a toda la sociedad.
El SIVJRNR está compuesto por los siguientes mecanismos y medidas: la Jurisdicción Especial para la Paz, la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición; la Unidad para la Búsqueda de Personas dadas por Desaparecidas en el contexto y en razón del conflicto armado; las medidas de reparación integral para la construcción de paz y las garantías de no repetición.
Objetivos
La Comisión, de conformidad con lo establecido en el Decreto 588 de 2017, artículo 2º, deberá cumplir con los siguientes objetivos:
1. Contribuir al esclarecimiento de lo ocurrido, de acuerdo con los elementos del Mandato y ofrecer una explicación amplia de la complejidad del conflicto armado, de tal forma que se promueva un entendimiento compartido en la sociedad, en especial de los aspectos menos conocidos del conflicto, como el impacto del conflicto en los niños, niñas y adolescentes y la violencia basada en género, entre otros.
2. Promover y contribuir al reconocimiento. Eso significa el reconocimiento de las víctimas como ciudadanos y ciudadanas que vieron sus derechos vulnerados y como sujetos políticos de importancia para la transformación del país; el reconocimiento voluntario de responsabilidades individuales y colectivas por parte de todos quienes de manera directa o indirecta participaron en el conflicto como una contribución a la verdad, a la justicia, a la reparación y a la no repetición; y en general el reconocimiento por parte de toda la sociedad de ese legado de violaciones e infracciones como algo que merece el rechazo de todos y que no se debe ni se puede repetir.
3. Promover la convivencia en los territorios, en el entendido de que la convivencia no consiste en el simple compartir de un mismo espacio social y político, sino en la creación de un ambiente transformador que permita la resolución pacífica de los conflictos y la construcción de la más amplia cultura de respeto y tolerancia en democracia.
Estos tres objetivos deberán contribuir a crear las condicione estructurales para la convivencia de todos los colombianos y sentar las bases de la no repetición, la reconciliación y la paz estable y duradera.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=YP6tl7PkO9Q
ACTIVIDAD NIVEL 1
Desempeño: Manifiesto conciencia plena de mi existencia dentro de un grupo social, en el cual interactuó y comparto con respeto espacio físico, normas, deberes y derechos.
1.1 Describa el objetivo principal del alto comisionado de paz.
1.2 Quienes están a cargo del alto comisionado de paz, y que función cumple
1.3 Quienes o cuales de son los encargados de responder por la función del alto comisionado, explíquelo de forma jerarquizada.
1.4 Redacte 10 peticiones o condiciones que pides para que se logre firmar la paz con las FARC.
1.5 identifica cuales son los aspectos negativos que han tenido los acuerdos de paz en Colombia
DOCENTE: CARLOS A. BANGUERA ASIGNATURA: RELIGION
GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCERO FECHA: 17 AL 20 NOVIEMBRE 2020 TIEMPO: 2 SEMANA
ESTANDAR
El SIVJRNR está compuesto por los siguientes mecanismos y medidas: la Jurisdicción Especial para la Paz, la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición; la Unidad para la Búsqueda de Personas dadas por Desaparecidas en el contexto y en razón del conflicto armado; las medidas de reparación integral para la construcción de paz y las garantías de no repetición.
1. Contribuir al esclarecimiento de lo ocurrido, de acuerdo con los elementos del Mandato y ofrecer una explicación amplia de la complejidad del conflicto armado, de tal forma que se promueva un entendimiento compartido en la sociedad, en especial de los aspectos menos conocidos del conflicto, como el impacto del conflicto en los niños, niñas y adolescentes y la violencia basada en género, entre otros.
Ø Reconozco la importancia de los géneros en la comunidad y que no estoy solo en el mundo, a través de lo que uso y lo que produzco.
Ø Identifico el valor de la diferencia en la construcción de la identidad, desde las culturas urbanas como parte de la convivencia pacífica en la comunidad
TEMA
Libertad de expresión estudiantil
En Colombia Se garantiza la libertad de conciencia. Nadie
será molestado por razón de sus convicciones o creencias ni compelido a
relevarlas ni obligado a actuar contra su conciencia “libertad de culto”
libertad religiosas es un derecho fundamental que se refiere a la opción de
cada ser humano de elegir libremente su religión, de no elegir ninguna
(irreligión), o de no creer o validar la existencia de un Dios (ateísmo y agnosticismo)
y poder ejercer dicha creencia públicamente, sin ser víctima de opresión,
discriminación o intento de cambiarla.
Quienes se preocupan por la libertad de expresión
siempre se preguntaron por sus límites. Uno de estos límites es la incitación a
la violencia”
La libertad de expresión es un derecho humano,
cada uno de nosotros, como personas, tenemos derecho a expresar nuestras
opiniones, redactarlas, publicarlas o comunicarlas y tales expresiones deben
ser, si no compartidas, respetadas.
El problema de la libertad de expresión radica
en que ha sobrepasado los límites que “moralmente” son permitidos (entendiendo
a la moral como las normas básicas de comportamiento en público), confundiendo
esta libertad con la oportunidad de insultar y amenazar, alegando tener derecho
a hacerlo
Para entender los fines de la libertad de
expresión, debemos entender antes a que nos referimos cuando demandamos nuestro
derecho a expresarnos. Puesto que de la libertad de expresión u opinión se
trata ¿cabría analizar primero acerca de la libertad, después de la opinión y,
por último, afirmar una síntesis dialéctica -de complementación y no de
contrariedad- entre esos conceptos y sostener que ella es la libertad de
opinión?
video:https://www.youtube.com/watch?v=GiFA9FArD9Q
Actividad de Nivel I:
Desempeño:
Define etimológicamente la palabra persona y la reconoce desde su dignidad y
derechos de la misma?
1.1
¿Qué son los actos humanos?
1.2
¿Cómo se califican moralmente los actos libres
del hombre?
1.3
¿De qué depende la bondad o maldad de un acto
humano?
1.4
¿Qué se requiere para que un acto sea
moralmente bueno?
1.5
¿Un fin bueno justificaría el uso de unos
medios malos?
1.6
¿Sólo la inteligencia y la voluntad intervienen
en los actos humanos deliberados?
2.1 ¿Toda creencia es respetable, aunque sea
notoriamente falsa?
2.2 ¿Es reprensible escandalizar en su creencia
al que no piensa como nosotros?
2.3 ¿Se atenta a la libertad de conciencia,
poniendo trabas a creencias capaces de perturbar la sociedad?
DOCENTE:
CARLOS A. BANGUERA C ASIGNATURA: CÁTEDRA POR LA PAZ
FECHA
SEMANAL: DEL MES DE: noviembre 17 DE 20 2.020SEMANAS: HORAS SEMANALES: PERIODO: segundo
COMPONENTE:
Proyectos de impacto social
Mi proyecto de vida
¿QUE
ES UN PROYECTO DE VIDA?
El
proyecto es como un camino para alcanzar la meta: es el plan que una persona se
traza a fin de conseguir un objetivo. El proyecto da coherencia a la vida de
una persona en sus diversas facetas y marca un determinado estilo, en el obrar,
en las relaciones, en el modo de verla vida...
El proyecto de vida es la dirección
que el hombre se marca en su vida, a partir del conjunto de valores que ha
integrado y jerarquizado vivencialmente, a
la luz de la cual se compromete en las múltiples situaciones de su existencia,
sobre todo en aquellas en que decide su futuro, como son el estado de vida y la
profesión. Es la carta de navegación para descubrir el sentido
profundo de la vida
CARACTERISTICAS DEL PROYECTO DE VIDA
El proyecto personal
de vida debe tener unos matices específicos que permitan identificar
a cada persona como un ser diferente, único e irrepetible,
estos matices son las características del proyecto:
- Histórico:
es decir citando las raíces familiares, sociales y culturales
- Progresivo:
es un proceso que implica movimiento, gradualidad, opciones parciales,
etapas consecutivas.
- Realizable:
aunque se busca un ideal debe tener en cuenta las situaciones personales,
las propias capacidades los recursos y las oportunidades.
- Coherente:
debe ser consecuente entre lo que se busca y lo que se hace para lograrlo.
Lo que se desea.
- Integral
y equilibrado: Se le debe dar la debida importancia a cada una de las áreas
o dimensiones de la personalidad.
- Original:
porque cada persona tiene sus características propias, cada una
tiene una manera y un ritmo diferente de encarar el proyecto de vida
teniendo en cuenta su personalidad y en la realidad cultural
e histórica en la cual vive su propia opción de vida
1.1.
¿Quién soy?
·
¿Hacia dónde voy?
·
¿Cómo me veo en el futuro?
·
¿Cómo quiero que me vean en el futuro?
·
¿Qué cosas quiero tener? (posesiones)
·
¿Qué cosas quiero hacer ?(experiencias)
·
¿Qué quiero ser?(cualidades de carácter)
·
¿Cuáles creo yo que son mis mejores cualidades?
·
¿Qué cualidades me atribuyen otras personas?
·
Cuando me imagino haciendo algo agradable ¿Qué es?
2.1 ¿Qué es un
proyecto de vida?
·
¿Por qué hacer un proyecto de vida?
·
¿Qué pasa cuando uno por ejemplo se pone a construir
un edificio, pero antes no ha hecho un proyecto?
·
¿Pasará algo parecido con la vida?
·
¿Por qué muchas veces nos gusta improvisar?
2.2 Resolver:
- ¿qué
significa mi vida y que implicaciones tiene la respuesta que doy a este
interrogante?
- ¿Qué
es para mí la felicidad?
- ¿Qué
quiere decir realizarme en la vida?
- ¿Cuál
es el porqué de mi vida como persona individual y social?
DOCENTE: CARLOS A.
BANGUERA C ASIGNATURA: CÁTEDRA POR LA PAZ FECHA SEMANAL: DEL MES DE: NOVIEMBRE 9 DE 14
2.020 SEMANAS: HORAS
SEMANALES: 1 PERIODO: SEGUNDO
Componente:
Proyectos de
impacto social
TEMA:
Organización de las autoridades en los
territorios y la participación ciudadana
participación Ciudadana
La Constitución Política
de Colombia de 1991 nos dio, a todos los ciudadanos, la posibilidad
de participar e intervenir activamente en el control de la gestión
pública. Al mismo tiempo, determinó la forma
como los ciudadanos participamos en la planeación, el
seguimiento y la vigilancia de los resultados
de la gestión estatal.
Preámbulo de la Constitución
“El pueblo
de Colombia, en ejercicio de su poder soberano,
representado por sus Delegatarios a la Asamblea Nacional
Constituyente, invocando la
protección de Dios, y con el fin de fortalecer la
unidad de la nación y asegurar a sus integrantes
la vida, convivencia, el trabajo, la justicia, la
igualdad, el conocimiento, la libertad y la
paz, dentro de un marco jurídico, democrático
y participativo que garantice un orden político, económico y
social justo, y comprometido a impulsar la integración
de la comunidad latinoamericana,
decreta, sanciona y promulga la siguiente Constitución
Política de Colombia”.
En el artículo 270 nos
faculta como ciudadanos para que intervengamos
activamente en el control de la gestión pública.
Artículo 270 “La ley organizará las formas y los sistemas de participación ciudadana
que permitan vigilar la gestión pública que se
cumpla en los diversos niveles administrativos y sus resultados”
Iniciativas
legislativas y normativas
Habeas Corpus
¿Qué es el
Habeas Corpus?
Es la acción pública que protege la
libertad personal cuando alguien es capturado con violación de las garantías
constitucionales o legales, o se prolongue ilegalmente la privación de su
libertad.
¿Ante qué
autoridad se invoca?
Ante cualquier juez del municipio donde
se encuentre privado de la libertad.
¿Quién lo
puede invocar?
En todo tiempo, por sí mismo o a través
de un tercero.
¿Qué tiempo
tiene el juez para resolverlo?
Debe resolverse en el término de treinta
y seis (36) horas contadas desde el momento de la solicitud y sin tener en
cuenta el número de retenidos.
Habeas Data
¿Qué es el
Habeas Data?
Es la facultad que tiene toda persona
para "conocer, actualizar y rectificar las informaciones que se hayan
recogido sobre ellas en bancos de datos y en archivos de entidades públicas y
privadas."
¿A través de
qué mecanismo se puede proteger el Habeas Data?
Es un derecho que se protege a través de
la acción de tutela, derecho de petición o información.
Acción
de tutela
Es una garantía constitucional que tiene toda persona para recurrir ante las
autoridades judiciales, con el objeto de obtener la protección inmediata de sus
derechos fundamentales. ¿Cuándo es Procedente? La Acción de Tutela procede cuando un derecho fundamental ha
sido vulnerado o amenazado.
Derecho
de petición
El derecho de petición es una de las
herramientas más valiosas que la constitución nacional ofreció al ciudadano
común y corriente para exigir información y respuestas a las autoridades
administrativas, que de no atender la petición incurren en falta administrativa
que puede ser sancionable.
Desempeño: Analizo críticamente los
conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país.
Actividad
I
1.1 resolver
·
¿Describe cada una situación hipotética en la
que sea necesaria el uso del habeas corpus?
·
Identifica que derechos se pueden vulnerar
dentro de un contexto social como tu barrio o comunidad donde se evidencie el
uso del habeas
·
·
1.2 Una paciente
digitó su nombre en el motor de búsqueda, cuando le arrojó como resultado la
información que había suministrado en el portal para su consulta médica:
nombres y apellidos, documento de identidad, dirección de correspondencia y
hasta la descripción de la consulta formulada por el usuario con relación a su
estado de salud y su diagnóstico. Que mecanismo puede proteger a esta paciente.
1.3 Lucia y juan
se están viendo afectados por la tala indiscriminada de árboles en su sector,
se ha solicitado de manera respetuosa que se acabe con esta práctica, ya que
está generando daños ambientales.
Que mecanismos
podrán utilizar ellos.
1.4 Carlos fue a
solicitar un crédito ante el banco y se encuentra con la sorpresa de que esta
reportado en la central de riesgo por una deuda de cincuenta y siete mil pesos
$57.000. Al ingresar a data crédito se da cuenta que el reporte es por dicha
deuda, se comunica con el número de atención al cliente, pero no le dan razón
alguna. Que mecanismo de protección puede utilizar.
DOCENTE: CARLOS A. BANGUERA ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCER FECHA:3 al 6 de NOVIEMBRE TIEMPO: 1 SEMANA
COMPONENTE: JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS
TEMA:
Principios éticos CONCEPTUALIZACION:
Un principio: Una
afirmación fundamental de la que se derivan una serie de consecuencias o
conclusiones. No son algo añadido a la persona, como cualquier calificativo,
sino que fluyen como atributos de su misma realidad y se fundamentan en su
naturaleza. Los principios se caracterizan por lo absoluto de sus exigencias,
la universalidad de su validez y la inmutabilidad de su contenido.
Principio de humanización: Llamamos principio de humanización
al dinamismo que mueve al hombre a crecen en conciencia, libertad, responsabilidad,
sentido social y a realizar y promover los valores humanos. El principio de
humanización lo podemos enunciar así: todo hombre está llamado a hacerse cada
vez más humano. Este principio se traduce más en un proyecto de crecimiento que
en un conjunto de normas. En términos jurídicos podemos decir que es el derecho
y la obligación que la persona tiene a desarrollarse en todos sus aspectos, en
orden a una meta: ser plenamente lo que ya es. Los deberes brotan de él, no
como imposiciones extrínsecas al hombre, sino como exigencias de su realidad,
de los valores que lo realizan y de la dignidad de la persona. (García de Alba, Juan Manuel: Ética
Profesional, Págs. 180-181)
Principio de autonomía: Cada persona (adulta) posee el
derecho irrenunciable a determinar y conducir su vida por sí mismo, y no se le
puede privar de vivir una vida plena y auto determinada. Al actuar se encuentra
en una situación particular, única e irrepetible, que necesariamente influye en
su acción, pero no necesariamente la determina. (García de Alba, Juan Manuel:
Ética Profesional, Págs. 181-182)
Principio de Igualdad: Todos los seres humanos son iguales,
tienen los mismos derechos y obligaciones, y forman un todo que podemos
llamar familia humana se opone a las
discriminaciones raciales, de religión o de origen étnico, y la que se basa en
la diferenciación sexual. (García de Alba, Juan Manuel: Ética Profesional, Pág.
180)
Principio
de totalidad: Se fundamenta en la unidad del sujeto que actúa,
donde su identidad y su existencia son los valores primarios. Su obligación
natural es salvar su ser personal, su vida, su libertad, su conciencia a un
perdiendo órganos, miembros órganos, funciones o facultades. Para ir contra sus derechos fundamentales.
Principio
de solidaridad: El
principio de solidaridad surge de la naturaleza social del hombre. Esta
condición del hombre que nace, vive, crece y se desarrolla en sociedad le da
también un sentido de finalidad.
Actividad
de Nivel I:
1.1. ¿Qué es un principio ético?
1.2. ¿Qué es humanización, autonomía, complejidad,
totalidad, solidaridad y subsidiaridad?
1.3. ¿Identifica los fundamentos
principales de los principios éticos?
1.4. ¿Identifica cuáles son los
fundamentos principales de los principios éticos?
Nivel II
2.1. ¿Distingue
Los valores que predomina en cada principio?
2.2. ¿Reconoce
su accionar como principio ético?
2.3. ¿Establece
los comportamientos que cada principio plantea para la persona?
2.4 ¿Plantea una propuesta de
cambio que logren resaltar el sentido de
la responsabilidad en la sociedad?
DOCENTE: CARLOS A. BANGUERA ASIGNATURA: RELIGION
GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCERO FECHA: 26 AL 30 OCTUBRE 2020 TIEMPO: 2 SEMANA
ESTANDAR
Ø Reconozco la importancia de los géneros en la
comunidad y que no estoy solo en el mundo, a través de lo que uso y lo que produzco.
Ø Identifico el valor de la diferencia en la
construcción de la identidad,
desde las culturas urbanas como parte de la convivencia pacífica en la comunidad
TEMA:
LA COMUNIDAD
¿Qué es Comunidad? Se entiende
bajo el concepto de comunidad al conjunto
de individuos, ya sea humano o animal, que tienen en común diversos elementos,
como puede ser el idioma, el territorio que habitan, las tareas, los valores,
los roles, el idioma o la religión. También suele ocurrir que las personas se agrupen entre sí
por tener un mismo objetivo que alcanzar y se caracterizan por conformarse de
manera espontánea y no de forma voluntaria, como ocurre con las sociedades.
Características
de la comunidad
Las características que
poseen las comunidades son:
·
La convivencia de
sus miembros en una misma zona geográfica delimitada.
·
El lenguaje en común, que
permite el entendimiento
·
Cultura en común, es decir, que
tienen los mismos valores comunales (las estipulaciones que demarcan lo
que es permitido y lo que no lo es dentro de la comunidad), las mismas costumbres, una misma visión del mundo y una educación
estable que transmita de generación en generación todo ello
Clasificación y tipos de comunidades
Comunidad religiosa: alude a aquellos vínculos que se
establecen entre personas que por medio de una vida en común intentan alcanzar
alguna meta religiosa como lo son los protestantes, los misioneros, el
anglicanismo o el catolicismo.
Comunidad educativa: estas están compuestas por
aquellas personas que afectan, forman parte o se ven influidas por el ambiente
educativo, ya sea el de una universidad, colegio o jardín de infantes. .
Nivel I: ¿Identifica el significado de la identidad religiosa?
1.1. ¿Qué es la comunidad?
1.2. ¿Cómo se define un ser social?
1.3. ¿identifica si la sociedad puede definir mi identidad como persona?
REFLEXIÓN:
Dios no creó al ser humano para vivir en soledad. Lo creó como un ser
sociable y, por lo tanto, esa es su naturaleza. Esta característica ha marcado
a toda la humanidad y en todos los acontecimientos de la historia. El hombre,
como ser social, forma parte de una sociedad y por lo tanto, necesita un
proceso socializador que facilite su tarea, pues tiene facultades para entrar
en relación con los otros, ofrecer ayudas mutuas y desarrollar el diálogo con
sus semejantes
Una sociedad logra socializar a sus miembros, según los valores que
alimenta su cultura: políticos, sociales religiosas, éticos, estéticos… Con
estos valores, las personas se relacionan en asociaciones o instituciones
públicas o privadas, las cuales pueden ayudar a las cualidades y a sensibilizar
sobre los deberes y derechos individuales y sociales. Sólo en comunidad, el
hombre aprende a crecer y a madurar en una correcta relación consigo mismo, con
los demás, con Dios y con el mundo
La soberbia, el egotismo. son
sentimientos negativos que entorpecen y pervierten la correcta relación del ser
humano; aparecen así los grupos y asociaciones para delinquir y para realizar
el mal.
Actividad de Nivel II:
Desempeño: Reconoce las formas como el hombre se relaciona con su entorno a través de principios religiosos
Realiza
comparaciones donde expongas tus razones personales por las cuales crees
que no es posible un mundo sin asociación
2.1 ¿Explica a que hace referencia la lectura?
2.2 ¿Determina sus comportamientos?
2.3 ¿Analiza desde sus comportamientos si eres una persona
sociable o no?
La soberbia, el egotismo. son sentimientos negativos que entorpecen y pervierten la correcta relación del ser humano; aparecen así los grupos y asociaciones para delinquir y para realizar el mal.
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCER FECHA: 26 AL 30 DE OCTUBRE TIEMPO: 1 SEMANA
COMPONENTE: RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS
CLASIFICACION DE LAS ETICAS
Entre los tipos de ética se encuentran la normativa, la aplicada, la
religiosa, la utilitarista, la epicúrea, la estoica, entre otros. Sin embargo,
muchas veces se pueden mezclar unas con otras, debido a que es muy difícil
separarlas. La ética es la rama de la
filosofía que estudia el comportamiento de los seres humanos mediante el
establecimiento de lo que es “bueno” y de lo que es “malo”.
Se puede decir que la ética se encarga del estudio de la moral, la
virtud, la felicidad y el deber. Cada
uno de esos aspectos varía de acuerdo al campo donde se desenvuelve y en la
situación en la que se encuentra.
ÉTICA
EPICÚREA: Este tipo de ética es basada en
el pensamiento del filósofo Epicuro, quien establecía que el placer era el
propósito de todos los seres humanos. Epicuro creía que todo lo que producía placer era
bueno, mientras que consideraba que todo lo que producía dolor era
malo. Sin embargo, Epicuro siempre dijo que el placer debía ser racional y
moderado.
ÉTICA APROBATIVA: Es una teoría idealista de la moral que afirma que el bien es algo
que debe ser primero aprobado por alguien superior al hombre común, puede ser
dios, el sentido de moral inherente al ser humano o la sociedad. Dependiendo de
quien deba aprobar el bien la ética aprobativa puede ser teológica, psicológica
cuando es el sentido moral inherente al ser humano y social – aprobativa cuando
es la sociedad quien debe aprobarlo
ÉTICA EVOLUTIVA: La ética evolutiva señala que la moral de un sujeto está
determinada por su medio y que debe adaptarse a él para poder convivir en su
contexto social. Se llama evolutiva porque la moralidad se establece a partir
del proceso biológico o teoría de la evolución; es decir, cuando una actitud
facilita el proceso debe ser adoptada como algo permitido por la sociedad,
cuando algo más dificulta este mismo proceso debe de marcarse como algo
malo.
ÉTICA TEOLÓGICA: En esta forma de ética el paradigma es dios y ha
sido influenciada por las principales ETICA Y VALORES es monoteístas del mundo,
es decir, cristianismo, el islamismo y el budismo.
ÉTICA SOCIAL: En este tipo de ética la definición de moral, justicia y valores
está determinada por el cuerpo social en el que se desarrolle el individuo,
teniendo como punto de referencia general al mundo entero (valores universales)
y como punto de referencia particular a su cuerpo social inmediato (usos y
costumbres) Utiliza para sus propósitos coacciones devenidas desde el estado y
desde la sociedad misma a través de los aparatos ideológicos como la TV, la escuela,
la iglesia y ahora también la publicidad y el arte
ÉTICA CÍVICA: Es un comportamiento que el ser humano trata de mantener dentro del
cuerpo social en el que se desarrolla y tiene su fundamento en la carta
universal de los derechos humanos. Su objetivo principal es poder mantener una
convivencia pacífica y tranquila
ÉTICA PROFESIONAL: Es la parte de la ética que estudia los valores de los deberes y
derechos profesionales en cada profesión y también se le conoce como
deontología.
ÉTICA
UTILITARISTA: Su lógica establece
que es bueno aquello que beneficia a la mayor parte de la población. En
consecuencia, lo bueno y lo malo va a depender de lo útil que sea para la
humanidad.
Ejemplo
Por ejemplo: si unos antisociales irrumpen en una oficina diciendo que
van a asesinar a todos si no le entregan a una persona en particular
Clasificación de las éticas
ACTIVIDAD DE NIVEL II
DESEMPEÑOS: Formula un análisis reflexivo
sobre los comportamientos delas personas en las distintas clases
de éticas, a través de la utilización de situaciones de la
realidad social en valor de una conciencia moral
1.1 ¿Compara el significado de
cada clasificación ética desde sus diferencias y puntos en común planteados en
la temática?
2.1 ¿Registra desde un esquema los puntos principales de
la temática, que logren abordar una integralidad de conceptos?
3.1
¿Reconoce el punto de vista que describe cada
clasificación ética, para referenciar las acciones de los seres humanos en la
sociedad a través de un cuadro comparativo
4.1
¿Formula un análisis reflexivo sobre los comportamientos de las personas
en las distintas clases de éticas, a través de la utilización de
situaciones de la realidad social en valor de una conciencia moral?
5.1
¿Plantea ideas desde
la utilización de la ética, que representen acciones en las personas para
lograr mejores comportamientos en distintos ámbitos en que se desenvuelven?
DOCENTE: CARLOS A.
BANGUERA C ASIGNATURA: CÁTEDRA POR LA PAZ FECHA SEMANAL: DEL MES DE: OCTUBRE 26 DE 30 2.020 SEMANAS: HORAS
SEMANALES: 32 PERIODO: TERCERO
Componente:
·
Dilemas morales
TEMA:
derecho a la libre expresión.
Libertad de expresión un derecho fundamental
El derecho a la libre expresión es uno
de los más fundamentales, ya que es esencial a la lucha para el respeto y
promoción de todos los derechos humanos. Sin la habilidad de opinar libremente,
de denunciar injusticias y clamar cambios - el hombre está condenado a la
opresión.
Por estas mismas razones, el derecho a
la libre expresión es uno de los más amenazados, tanto por gobiernos represores
que quieren impedir cambios, como por personas individuales que quieren imponer
su ideología o valores personales, callando los otros.
La lucha por la libertad de expresión
nos corresponde a todos, ya que es la lucha por la libertad de expresar nuestro
propio individualismo. Respetar la libertad de los demás a decir cualquier
cosa, por más ofensiva que la consideremos, es respetar nuestra propia libertad
de palabra.
Derechos Human Rights está comprometido
con la lucha por la libertad de expresión definida en los términos más amplios.
Esta página está concevida como un lugar donde encontrar información básica
sobre que significa la libertad de expresión. Recién se inicia, así que
apreciamos su colaboración con información, artículos y enlaces que agregar
El pacto Internacional de Derechos
Civiles y Políticos, conforme a los principios enunciados en la Carta de las
Naciones Unidas dice, en el artículo 19:
- Nadie podrá ser molestado a causa de sus
opiniones.
- Toda persona tiene derecho a la libertad
de expresión; este derecho comprende la libertad de buscar, recibir y
difundir informaciones e ideas de toda índole,
Video: https://www.youtube.com/watch?v=nVPT8DEaaf4
Desempeño: Conocimiento
de la constitución política Colombiana, sus fundamentos, los derechos y
deberes que consagra, y los lineamientos de la organización del Estado
establecidos en ella.
TALLER
1.
¿Escribe
que es la libertad de pensamiento y en que artículo de la constitución política
a parece?
2.
Elabora un 3 dibujo o inserta 3 imagen sobre la vulneración a los derechos a la libertad de pensamiento y genera un comentario critico de esa imagen
3. Teniendo
en cuenta el video elabora un informe donde describas la importancia del
derecho a la expresión
4. Investiga
en que momento de la historia nace la libertad de expresión y bajo qué
condiciones
5. Identifica
si en Colombia se ha llegado a vulnerar el derecho a la libre expresión en los
ámbitos de la política o medios de comunicación alternos.
6. Crea una conclusión sobre la importancia del
derecho a la libre expresión
DOCENTE: CARLOS A BANGUERA. ASIGNATURA: FILOSOFIA
GRADO: octavo. PERIODO: TERCERO. FECHA: OCTUBRE 26 al 30 2020 TIEMPO: 45 Semana.
Estándares:
· Identificar y comprender los factores determinantes de la conducta humana, según la psicología, y las principales interpretaciones que se han dado acerca de la esencia del ser humano, a lo largo de la historia.
ÉTICA TEOLÓGICA: En esta forma de ética el paradigma es dios y ha sido influenciada por las principales ETICA Y VALORES es monoteístas del mundo, es decir, cristianismo, el islamismo y el budismo.
Desempeño: Conocimiento
de la constitución política Colombiana, sus fundamentos, los derechos y
deberes que consagra, y los lineamientos de la organización del Estado
establecidos en ella.
CONTINUACION DEL TEMA:
¿QUÉ ES EL PSICOANÁLISIS?
El Psicoanálisis es:
Un término creado por Sigmund Freud
en 1896. Con este término se denomina a un método particular de psicoterapia y
se deriva del método catártico usado por Sigmund Freud y Josef Breue hasta
entonces. El psicoanálisis se refiere especialmente a la exploración del
inconsciente. Esta exploración clínica se fundamenta en la “asociación libre”
por parte del paciente y en la “interpretación” por parte del psicoanalista.
En un sentido más amplio se
denomina psicoanálisis a:
1.- El tratamiento realizado por
este método.
2. La disciplina creada por Sigmund
Freud (y sólo ella) en cuanto comprende un método terapéutico, una organización
clínica, y una técnica específica. Es una teoría de la estructura y función de
la personalidad.
3.- Un movimiento psicoanalítico
con presencia actual (2010), en 33 países; la Asociación Psicoanalítica
Internacional es la que tiene la misión de acreditar y regular a las
actualmente 70 organizaciones que la componen, actualmente cuenta con 12,000
miembros y varios miles de candidatos en entrenamiento.
¿QUIÉN ES PSICOANALISTA?
Un psicoanalista es un profesional
de la conducta con estudios previos de medicina y especialidad en psiquiatría o
un licenciado en psicología
¿CUÁNDO BUSCAR A UN PSICOANALISTA?
El Psicoanálisis puede ser de gran
ayuda:
• A quienes sufren de estado
crónico de ansiedad o tristeza
• A quienes luchan contra
obsesiones o temores irracionales
• A quienes padecen de inhibiciones
en el terreno sexual, laboral o social
• A quienes presentan conductas
adictivas (alcoholismo, farmacodependencia, etc)
ACTIVIDAD DE NIVEL I
DESEMPEÑO: Manejo y aplicación de conceptos y reconstrucción de
problemas a partir de ellos.
1.1 ¿Quién
fue Sigmund Freud?
1.2 ¿cuál
es la primera tarea que tiene el psicoanalista?
1.3 El
método adoptado por el Psicoanálisis cual fue
1.4 ¿Qué
instancia predomina? ¿Relaciónalo con la legalidad predominante? El niño recién
nacido no puede esperar a satisfacer su deseo de alimentarse, por eso llora.
1.5 .
identifica si es posible representar una protección del Yo ante situaciones
conflictiva.
1.6 Elabora
un esquema sobre la que puede generar el psicoanálisis
DOCENTE:
CARLOS A. BANGUERA ASIGNATURA:
RELIGION
GRADO:
OCTAVO
PERIODO:
TERCERO FECHA: 26 AL 30 OCTUBRE 2020
TIEMPO: 2 SEMANA
ESTANDAR
(es):
Conozco
los aportes de la filosofía y de la sicología a la búsqueda de sentido en la
vida y comprendo el aporte de la religión a la estructuración de la
personalidad.
TEMA:
LA JUSTICIA Y EL PROYECTO DE VIDA
¿POR
QUÉ LA VIDA ES PROBLEMÁTICA?
Hace tiempo leíamos en la prensa: un joven llegó a una céntrica plaza de Londres con una lata de gasolina en la mano, se echó el contenido por encima y se prendió fuego. Junto a su cadáver se encontró una tarjeta en la que estaba escrito que no tenía ganas de vivir, que nada tiene sentido. Esta tragedia se repite a diario en el suicidio de muchas personas, especialmente jóvenes y en la vida sin dirección que llevan miles y miles de personas.
Para qué vivimos? Qué es la felicidad? Quién soy? Aveces podemos pensar que no es necesario responder estas preguntas y que ellas son para pensadores o para soñadores. pero tarde o temprano estas preguntas exigen respuesta: la muerte de un ser querido, un revés económico, un fracaso sentimental... Estamos urgidos de dar profundidad a nuestra vida, de encontrar el por qué de nuestra existencia.
Encontrarle sentido a la vida es darle dirección, significado, valor, orientación. Es hallar su finalidad, su gozo, su plenitud
Alguien define la religión como la búsqueda apasionada del sentido de la vida . Por lo mismo, en la vigilia del tercer milenio, a pesar de ciertas voces secularistas que anunciaban la desaparición de la religión, la sed de infinito y el hambre de Dios han dado vigencia renovada a la religión como tal. El budismo, el Islam, el judaísmo, el hinduismo, las religiones primitivas, el cristianismo, sometidos a la prueba de la renovación, siguen en pie dando esperanza a los hombres y mujeres de finales del siglo XX. Nos compete ahora centrarnos en la fe cristiana como respuesta a la cuestión del sentido de la vida.
·
El cumplimiento de tus proyectos vitales te realizan como
persona.
· ACTIVIDAD DE NIVEL I
DESEMPEÑO:
1.1¿Cuál es el mensaje que te deja el siguiente
proverbio?
Cuando DIOS quiere que un hombre haga cosas grandes , lo primero le hace pasar
hambre, le cansa los músculos, le impone penalidades y privaciones y le lleva a
la frustración?
Ø 1.2 Relaciona
la oración de la izquierda con los contenidos de la derecha trazando una línea
de conexión.
LA VIDA ES
POLEMICA
1.
En cuanto a su posición.
( )
Necesitamos una vida individual. Lo que mas necesitamos en la vida es el
sello de la individualidad
2.
En cuanto a su forma o contenido.
( )
Cada persona quiere aspirar a una
forma determinada de vida que escoge a prefiere entre todas las demás.
3.
En cuanto a la individualidad
(
) La vida puede acabarse en cualquier momento, ante de lo que
esperamos y necesitamos evitarlo empezando por conseguir el sustento
Ø 1.3 Luego
de haber establecido las relaciones anteriores, dialoga con dos de tus compañeros
(as) acerca de cada ella. Escribe tres conclusiones.
________________________________________________________________________________________________________________________
Ø 1.4 " Para
triunfar en la vida se debe ser optimista" estas de acuerdo con esta afirmación o consideras tu que hacen falta otros elementos para logran un triunfo en la vida.
1.5 Describe si es mas mas fácil conseguir los sueños y proyectos que has elegido si desde el principio programas tu vida.
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: OCTAVO
LA VIDA ES
POLEMICA
1.
En cuanto a su posición.
( )
Necesitamos una vida individual. Lo que mas necesitamos en la vida es el
sello de la individualidad
2.
En cuanto a su forma o contenido.
( )
Cada persona quiere aspirar a una
forma determinada de vida que escoge a prefiere entre todas las demás.
3.
En cuanto a la individualidad
(
) La vida puede acabarse en cualquier momento, ante de lo que
esperamos y necesitamos evitarlo empezando por conseguir el sustento
PERIODO: TERCER FECHA: 13 AL 16 DE OCTUBRE TIEMPO: 1 SEMANA
COMPONENTE: RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS
TEMA EL PENSAMIENTO
CONCEPTUALIZACION
Según la definición teórica, el pensamiento es
aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o
bien por abstracciones de la imaginación.
El
pensamiento puede abarcar un conjunto
de operaciones de la razón, como lo son el análisis, la síntesis, la
comparación, la generalización y la abstracción. Por otra parte, hay que tener
en cuenta que se manifiesta en el lenguaje e,
incluso, lo determina.
TIPOS
DE PENSAMIENTO
·
Deductivo: ocurre
cuando se toma una o varias proposiciones y de ellas se obtiene una conclusión.
Resulta la forma de pensamiento más común, la que utilizamos a diario para
intentar comprender los hechos que nos rodean, para analizar las historias que
nos cuentan los demás, etcétera.
·
Inductivo: de
forma opuesta a lo antes definido, este proceso se basa en una idea particular
para luego generalizarla, apoyado en que su veracidad en el caso aislado se
mantendrá en situaciones similares, aun sin poder comprobarlo.
·
Analítico: parte
la realidad en porciones para poder evaluarla a través de mecanismos lógicos.
·
Creativo: la base
del arte, ya que se basa en la libertad de modificar una idea, agregando o
quitando elementos sin restricciones impuestas por el marco de lo posible.
·
Sistémico: propone
un sistema orgánico que interrelaciona los conceptos de manera compleja.
·
Crítico: analiza
a la vez que evalúa las ideas, intentando obtener respuestas convincentes
relacionadas con la moral, la ética, los gustos, las tendencias; es el tipo de
pensamiento que nos ayuda a formar nuestra personalidad y a
reforzar nuestras convicciones a través de la observación activa de la
realidad.
·
Interrogativo: a la
hora de tratar un tema en particular, este tipo de pensamiento nos permite
cuestionar distintos aspectos de nuestro interés, articulando así el proceso de
aprendizaje.
Actividad de Nivel I
DESEMPEÑO: Asocia
los procesos que presenta el ser
humano para llegar a su mayoría de edad y vincularse de manera
responsable en la sociedad
1. 1.1. ¿Identifica
la importancia reconocer la construcción de un pensamiento racional?
¿Qué
es la libertad del pensamiento?
Determina
cual es tipo de pensamiento que te identifica y porque?
¿A
partir del tipo de pensamientos expuestos en clase, determina cuales son los
que rigen a esta sociedad como personas
adultas y responsables, según tu criterio?
DOCENTE: CARLOS A.
BANGUERA C ASIGNATURA: CÁTEDRA POR LA PAZ
FECHA SEMANAL: DEL MES DE: OCTUBRE 19 DE 23 2.020 SEMANAS: HORAS
SEMANALES: 30 PERIODO: TERCERO
Componente:
·
Dilemas morales
¿ CÓMO SE VIVE LA DISCRIMINACIÓN?
La discriminación se define como el
trato de inferioridad que, en un país o comunidad, se le da a una minoría o a
ciertos miembros de ella por motivos raciales, religiosos, políticos,
culturales o sociales. En un país de población tan diversa y con una historia
de prejuicios raciales y sociales de larga data, como el nuestro, la
discriminación suele pasar inadvertida,
porque las actitudes que ella entraña nos parecen normales. Es decir, nos hemos acostumbrado,
por generaciones enteras, a descalificar con actos, gestos o palabras a la
población afrocolombiana e indígena o a cualquier persona que tenga rasgos
físicos y culturales distintos.
Uno de los insultos más comunes en
nuestro medio es decirle a alguien “indio(a)”, como sinónimo de persona
incivilizada, primitiva, atrasada, poco o nada evolucionada, mal presentada y
peor vestida, astuta, solapada, de clase social inferior, inculta, inmoral,
físicamente desagradable y hasta ladrona. Y para referirnos a muchas cosas
que nos parecen malas usamos el calificativo
“negro”: negra conciencia, alma negra, suerte negra…
Tanto una palabra como la otra expresan una desvalorización y
su uso no sólo descalifica sino que hiere y segrega a quien es apelado en
estos términos.
Pero, te estarás preguntando, ¿desde
hace cuánto y porque se discrimina a la población negra e indígena? Las raíces
de esta discriminación, racial, social y cultural, se remonta a la época en que
los europeos conquistaron América y subyugaron a sus pobladores nativos, como
ahora veremos.
TIPOS DE DESCRIMINACION
https://www.significados.com/tipos-de-discriminacion/
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=lpnTVNjc9eE
ACTIVIDAD DE NIVEL I
DESEMPEÑOS: Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.
1.
1
¿Qué significa para ti el termino discriminación? Da un ejemplo de ella.
1.2. ¿Qué
clase de discriminación existen en la actualidad en el país y que consecuencias
traen para los distintos grupos humanos?
1.3
¿Por qué crees
que existen prácticas de discriminación contra las personas indígenas y
afrocolombianas?
1.4 ¿analiza cómo las mujeres han
logrado tener su puesto en la sociedad y como participa en las distintas
actividades que generan equidad de género?
1.5
Escribe un caso de cada uno de los tipos de discriminación (perjuicio, racial y
sexismo).
DOCENTE: CARLOS A BANGUERA. ASIGNATURA: FILOSOFIA
GRADO: octavo. PERIODO: TERCERO. FECHA: OCTUBRE 19 2020 TIEMPO: 45 Semana.
Estándares:
·
Identificar y comprender los
factores determinantes de la conducta humana, según la psicología, y las
principales interpretaciones que se han dado acerca de la esencia del ser
humano, a lo largo de la historia.
·
Comprender, a partir de
argumentos, el problema de la naturaleza de la mente y el problema de cómo
obtener conocimiento científico de ella.
·
Comprender, a partir de
argumentos, el problema de definir la naturaleza humana y el problema de
establecer fronteras conceptuales claras entre las ideas de naturaleza y
cultura.
Contextualización:
Psicología y la mente humana
En la psicología se ha considerado
a la mente como una dimensión compleja que comprende un conjunto de capacidades
intelectuales de una persona, como también se ha definido una potencia
intelectual del alma, que realiza funciones de percepción, pensamiento,
conciencia y memoria. Su concepto comprende el conjunto de actividades y
procesos, tanto conscientes como inconscientes, de carácter psíquico, tales
como la percepción, el razonamiento, el aprendizaje, la creatividad, la
imaginación o la memoria. La mente es lo que nos permite tener conciencia
subjetiva. Como tal, no ocupa un lugar físico, de allí que sea un concepto
abstracto. Se la asocia generalmente con el cerebro, que es el órgano en el
cual tienen lugar estos procesos, pero se diferencia de este en que, mientras
la mente es estudiada por disciplinas como la psicología y la psiquiatría, el cerebro
es abordado desde la biología en función de los procesos físicos y químicos que
tienen lugar en él.
La mente humana
Toda la creación del ser humano es
producto de un pensamiento y estos surgen de la mente como impulsos creativos
que se manifiestan en forma organizada para producir una expresión creativa.
Hay que aclarar que este poder no
está ubicado solamente en el cerebro, sino que abarca todo el cuerpo hasta cada
una de nuestras células y se puede decir que todo en la naturaleza posee el
mismo poder organizador de inteligencia creativa.
El conocimiento del hombre tiene
una estructura de pensamiento que capta al Universo con la conciencia y este es
el modo que tenemos de conocerlo. Por esa razón se dice que una persona tiene
mente abierta cuando es más flexible y transigente con los demás, con sus ideas
y opiniones, cuando tiene interés por aprender y experimentar cosas nuevas,
esto sucede cuando no tiene problemas en salir de su zona de confort y tiene
siempre disposición para hacer o ver las cosas de una manera diferente.
Video: El
poder de tu mente, casos sorprendentes de comportamientos psicológicos
https://www.youtube.com/watch?v=Q35I4pHKNz0&feature=emb_title
teoría sobre la mente
ACTIVIDAD DE NIVEL II
DESEMPEÑOS: Manejo
de conceptos y jerarquización de ellos en la construcción de los distintos
argumentos y en la diferenciación de los argumentos filosóficos y científicos
2.1 Evalúa que factores externos
del ser humano determina la conducta que se puede presentar en el efecto
placebo, en que momento de tu vida sentiste este efecto.
2.2 analiza que efecto pueden generar
en la mente del ser humano las emociones negativas cuando se presentan en un
trabajo donde no te permiten aportar con tus ideas, proyectos, propuestas.
2.3 evalúa cuál tu posición frente
al aporte de las teorías cognitivas en la educación, y si estas pueden se
aplican a los métodos de enseñanza de la institución
2.4 elabora un mapa mental sobre los
elementos que componen la Mente humano
2.5 crea un argumento teniendo en
cuenta los proceso mentales y las teorías que se tiene
sobre la mente, y describe tu posición si estás de acuerdo o en desacuerdo con cada una con cada una de estas hipótesis
¿Qué
es la libertad del pensamiento?
Determina
cual es tipo de pensamiento que te identifica y porque?
¿A
partir del tipo de pensamientos expuestos en clase, determina cuales son los
que rigen a esta sociedad como personas
adultas y responsables, según tu criterio?
DOCENTE: CARLOS A. BANGUERA ASIGNATURA: RELIGION
GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCERO FECHA: 19 AL 23 OCTUBRE 2020 TIEMPO: 2 SEMANA
ESTANDAR (es):
Conozco los aportes de la filosofía y de la sicología a la
búsqueda de sentido en la vida y comprendo el aporte de la religión a la
estructuración de la personalidad.
CONCEPTULIZACION
Cuando nos
relacionamos con los demás, deseamos dar, pero también recibir; escuchar y ser
escuchados, comprender y ser comprendidos.
Las
dificultades están casi siempre relacionadas con la falta de valoración y
apreciación que tenemos sobre nosotros mismos, o bien, con que no hemos
aprendido a ver las cosas como “el otro” las ve y a respetar su punto de vista.
En nuestra
vida, desde que nacemos hasta que morimos, tenemos diferentes tipos de
relaciones, con distintas personas, y en cada una de ellas establecemos
distintos lazos; estas relaciones podrían ser las siguientes:
- FAMILIA
- AMIGOS Y
AMIGAS
- AMIGOS
ESPECIAL
- NOVIAZGO
- MATRIMONIO
TIPOS DE CONDICIONES
PARA RELACIONARME CON LOS OTROS
Establecer muy
buenas relaciones en un grupo, en un ambiente de respeto, trae consigo muchas
satisfacciones que redundan en beneficio de todos, si se establecen unas pautas
en la comunicación.
Las relaciones
interpersonales: forman
el tejido social porque somos lo que somos, gracias a la atención que nos
brindan los demás; y esa red de comunicación con los otros, nos lleva a
desarrollar nuestras potencialidades.
En las relaciones
interpersonales está el origen de nuestros momentos felices y de nuestras
experiencias más dolorosas, éstas no siempre han sido fáciles, muchas veces se
tornan penosas y difíciles a causa de los grandes y radicales cambios en la
vida social.
Condiciones
para una relación eficiente: se destacan, entre otras:
COMUNICACIÓN
EFICAZ
EMPATÍA
CONFIANZA
RELACIONES
HUMANAS
a. Comunicación
eficaz: muchas ideas se
logran vender si hay una comunicación eficaz, por eso se debe considerar el
intercambio de ideas con inteligencia. Por medio de la comunicación, la persona
cuenta con hechos, sentimientos, ideas y actitudes, que tengan un propósito
determinado, estos pueden ser: llevar una información, garantizar la
comprensión, obtener acción y convencer.
También es necesario
en la comunicación, la excelente escucha. Oír ayuda a los otros a satisfacer
las necesidades de autoestima y produce buenos líderes, economiza tiempo y
evita confusiones.
b.
Empatía: es la capacidad
permanente de interacción con las personas en la dialéctica de la comunicación
participativa y en el plano de la igualdad. La necesidad de la empatía es
propia de toda persona, por estar ordenada al diálogo y a las relaciones
interpersonales, abiertas al amor y a la aceptación universal.
c. La
confianza: permite gozar
de un espíritu abierto que cree siempre en la buena intención y en la bondad de
los sentimientos del otro, pese a las dificultades que puedan surgir
diariamente.
ACTIVIDAD DE NIVEL I
DESEMPEÑO: Identificar cuáles son las características que te impiden relacionarte con los demás
COMUNICACIÓN
EFICAZ
EMPATÍA
CONFIANZA
RELACIONES
HUMANAS
1.1.
¿Qué es relacionarse con los demás?
1.2.
¿Reconozco que concepto de la identidad sexual y de la
orientación como parte de la construcción de la identidad?
1.3.
Escucha el poema “DESIDERATA” http://www.youtube.com/watch?v=uRp1leZfSyw (anónimo).
Analízalo y señala las dos frases que más te llamen la atención. Escribe la
razón por la cual las escogiste.
1.4.
De las actitudes señaladas para una
comunicación eficaz, ¿Cuáles practicas con más frecuencia en tu salón de clase,
en tu casa, con tus amigos ?
1.5.
Coloca una X a las frases que más
acostumbro a decir y más me agrada escuchar.
1.6 Analiza el
siguiente dibujo y justifica por qué es importante el dialogo respetuoso entre
las personas.
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES
GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCER FECHA:
13 AL 16 DE OCTUBRE TIEMPO: 1 SEMANA
COMPONENTE: RESOLUCIÓN
PACÍFICA DE CONFLICTOS
TEMA: DIVERSIDAD Y PLURALIDAD.
¿Que es diversidad?
Muchos estados del mundo consideran que la diversidad cultural
es parte del patrimonio común de la humanidad, y tienen políticas o actitudes
favorables a ella.
La Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad
Cultural, adoptada en noviembre de 2001, se refiere a la diversidad cultural en
una amplia variedad de contextos y el proyecto de Convención sobre la
Diversidad Cultural elaborado por la Red Internacional de Políticas Culturales
prevé la cooperación entre las partes en un número de esos asuntos.
Diversidad cultural
La diversidad de culturas refleja la multiplicidad e interacción
de las culturas que coexisten en el mundo y que, por ende, forman parte del
patrimonio común de la humanidad. Según la UNESCO, la diversidad cultural es
"para el género humano, tan necesaria como la diversidad biológica para
los organismos vivos".
La defensa cultural
La defensa de la diversidad cultural se basa en el sano
equilibrio que debe de lograrse con la ayuda de los diferentes grupos
culturales que existen en el mundo, pero sin afectar a terceros o exceptuar
alguna cultura. La excepción cultural pone de relieve la especificidad de los
productos y servicios culturales, incluido el reconocimiento especial por parte
de la Unión Europea, en su Declaración sobre la Diversidad Cultural.
Diferencia cultural y
diversidad
Si hablamos de diferencia, tenemos un punto obligado de
referencia. Somos diferentes en algo específico. Cuando se usa el concepto de
diversidad, por el contrario, cada persona, cada grupo, cada comunidad necesita
hablar de lo que es, de sus haberes, sus recursos, sus historias y proyectos,
en suma, de su identidad. Porque lo diverso se define en relación consigo mismo
y en relación con los otros, con los diferentes"
video:https://www.youtube.com/watch?v=7T8Rw6Bz32c
problemas de la cultura en la actualidad
Actividad Nivel 1
Desempeño: Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y
mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo
1.1 Las
generalizaciones y los estereotipos culturales, ¿son perjudiciales o útiles?
1.2 ¿Por qué las
personas de distintas nacionalidades parecen comportarse de manera diferente
momentos con un grupo social?
1.3 ¿identifica que
aspecto generan la identidad de una comunidad indígena?
1.4 ¿analiza y
describe cuales son las problemáticas que mas atentan contra la cultura en
Colombia ?
1.5 ¿En cuáles situaciones se le vulneran los derechos a una persona por
tener una identidad cultural diferente”?
1.6 Si todos los
miembros de nuestro país fueran iguales,
¿sería más o menos efectivo?
1.7 Cuando viajo al
extranjero, ¿debería adaptarme a su cultura? Si es así, ¿hasta qué punto?
DOCENTE: CARLOS A. BANGUERA C ASIGNATURA: ETICA Y VALORES
FECHA SEMANAL: DEL MES DE: SEPTIEMBRE 28 DE 2 2.020SEMANAS: HORAS SEMANALES: 1 PERIODO: TERCERO
COMPONENTE:
Resolución de conflictos
Liderazgo
Los líderes se dan de todo tamaño, forma y disposición. Sin
embargo todos parecen compartir algunos de los siguientes ingredientes:
Visión
ganadora. El líder tiene una clara idea de lo que quiere hacer.
La pasión. El líder ama lo
que hace y le encanta hacerlo.
La
integridad. Tiene tres partes esenciales: conocimiento de sí mismo, sinceridad
y madurez. La integridad es la base de la confianza.
La curiosidad
y audacia. El líder se interesa por todo, quiere aprender todo lo que pueda, está
dispuesto a arriesgarse, a experimentar, a ensayar cosas nuevas.
Para convertirse en líder uno necesita
convertirse en uno mismo, ser creador de su propia vida.
Hay que
conocerse a sí mismo
Muchas veces he pensado que la mejor
manera de definir el carácter de un hombre sería buscar aquel estado de ánimo
mental o moral con el cual, lo experimenta, se siente más profunda e
intensamente activo y vivo. En tales momentos se oye una voz interior que
dice: "Este es mi verdadero yo" William James
Conciencia de sí mismo = autoconocimiento = auto posesión = autodominio =
autoexpresión. Uno hace suya su vida entendiéndola.
Hay que conocer al mundo
Es claro que para ser un verdadero líder se tiene que conocer al mundo
como a sí mismo. Diversas experiencias son especialmente significativas
para aprender. Sus componentes principales son:
Anticipación: Ser activo e
imaginativo en vez de pasivo y seguir los hábitos.
Aprender escuchando a los demás.
Participación: Moldear los
acontecimientos, en lugar de dejarse moldear por ellos.
Llenando vacíos. La importancia del la calidad de
la educación se refleja en el trabajo que vayamos a desempeñar, sin embargo de
que nos sirven todos esos títulos si no tenemos la capacidad de leer, de
relacionarnos con la cultura literaria, somos capaces de generar mucho dinero
con nuestra área de trabajo, pero también es esencial aprender de la lectura,
del pensamiento.
La
experiencia instructiva. Viajar es otra forma de
aprender. Al tener contacto con otras culturas, de los distintos ritmos de
vivencia, de los diferentes ritos, nosotros aprendemos, experimentamos otras
situaciones que en nuestro ambiente podrían parecer que es simple sin embargo
se complican y aprendemos de ello porque tenemos que esforzarnos por salir
adelante.
Amigos y
mentores. Es importante para cualquier líder estar acompañado de un buen
amigo, o de una persona a la que tomemos como modelo o le admiremos, que nos
aliente, o por medio del conocimiento de sus obras nos de una pista del camino
que podemos seguir.
Aprendiendo
de la adversidad. No solo teniendo éxito hay
crecimiento, sino que de los errores cometidos se aprende.
Tomando riesgos y lo más difícil tomar
decisiones para lo que tal vez tengamos éxito, el que no arriesga no gana.
Hay que escuchar esa voz interior que
nos dice "esto va a resultar".
Actuar por instinto
(lectura DBA DE LENGUAJE)
Tenemos que pensar instintivamente,
pensar con todo el cerebro, con los dos hemisferios el derecho (intuición,
conceptual, artístico) el izquierdo (los hábitos). Tenemos que ser
independientes y contar con carácter, imaginación, perseverancia y firmeza.
Lo importante no es de convertirse en
líder; lo importante es de convertirse uno en uno mismo, utilizarse
totalmente - utilizar todos los dones, todas las energías - para poner en
manifiesto su visión.
En suma uno tiene que llegar a la
persona que se propuso ser, y gozar el proceso de llegar a esa meta.
Dejar de
surgir él yo:(lectura)
“Dejar surgir él yo" es la tarea
esencial de los líderes.
Muchas veces sentimos miedo al
enfrentar algo nuevo y este es superior a nuestra confianza de nuestra
capacidad para hacer las cosas y no nos deja actuar.
Uno tiene tres caminos:
Dejarse dominar del miedo y perder la
oportunidad.
Tratar de analizar objetivamente nuestros
temores.
Reflexionar sobre la experiencia original
en una forma concreta.
Reflexión y resolución. La
reflexión es uno de los principales medios que tienen los líderes de aprender
del pasado. La reflexión puede ser la forma básica de
aprender. Considérese algunas formas de reflexionar: mirar retrospectivamente,
pensar en lo pasado, soñar, llevar un diario, etc.
Actividad Nivel I
Desempeño: Identifica la riqueza de las
relaciones personales desde el buen manejo del liderazgo de las personas en la
comunidad
Cuando seas
líder
completa el cuadro
Trabaja por
Evita
1. Construir la comunidad.
2. Conocer la realidad que te rodea.
3. Conseguir muchos amigos
4. Realizar todo con amor.
5. El bienestar de todo el grupo.
6. Elaborar metas, objetivos y
proyectos.
1. Hacer el trabajo solo.
2. Ignorar la problemática social
3. Los disgustos en tu labor.
4. El ocio y la pereza.
5. Los intereses personales.
6. La improvisación
1.1.
¿Qué es ser un líder?
1.2.
¿Especifica que debe tener una persona para definirse como un líder?
1.3.
¿Identifica la riqueza de las
relaciones personales desde el buen manejo del liderazgo de las personas en la
comunidad?
2.1
¿Relaciona a que hace relación la lectura?
2.2
¿Menciona dentro del grupo
a 5 compañeros que tengan cualidades para ser líderes?
2.3
¿Describe las clases de líderes podrían ser los anteriores compañeros?
2.4
¿Asocia y nombra
5 cualidades de un líder y 5 actos que debe evitar diferentes de los
que aparecen en el cuadro anterior?
DOCENTE: CARLOS A. BANGUERA ASIGNATURA: FILOSOFIA
Es claro que para ser un verdadero líder se tiene que conocer al mundo como a sí mismo. Diversas experiencias son especialmente significativas para aprender. Sus componentes principales son:
Anticipación: Ser activo e imaginativo en vez de pasivo y seguir los hábitos.
Aprender escuchando a los demás.
Participación: Moldear los acontecimientos, en lugar de dejarse moldear por ellos.
Llenando vacíos. La importancia del la calidad de la educación se refleja en el trabajo que vayamos a desempeñar, sin embargo de que nos sirven todos esos títulos si no tenemos la capacidad de leer, de relacionarnos con la cultura literaria, somos capaces de generar mucho dinero con nuestra área de trabajo, pero también es esencial aprender de la lectura, del pensamiento.
Reflexión y resolución. La reflexión es uno de los principales medios que tienen los líderes de aprender del pasado. La reflexión puede ser la forma básica de aprender. Considérese algunas formas de reflexionar: mirar retrospectivamente, pensar en lo pasado, soñar, llevar un diario, etc.
Trabaja por
Evita
1. Construir la comunidad.
2. Conocer la realidad que te rodea.
3. Conseguir muchos amigos
4. Realizar todo con amor.
5. El bienestar de todo el grupo.
6. Elaborar metas, objetivos y
proyectos.
1. Hacer el trabajo solo.
2. Ignorar la problemática social
3. Los disgustos en tu labor.
4. El ocio y la pereza.
5. Los intereses personales.
6. La improvisación
GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCERO FECHA: 28 al 2 DE SEPTIEMBRE 2020 TIEMPO: 2 SEMANA
ESTANDAR (es):
Materialismo
(de material): m. Doctrina de algunos
filósofos antiguos y modernos que consiste en admitir como única substancia la
materia, negando, en su consecuencia, la espiritualidad y la inmortalidad del
alma humana, así como la causa primera y las leyes metafísicas.
MATERIALISMO: Fil. El
materialismo es un sistema filosófico que ensaya la explicación de las cosas, y
aun de las realidades que aparecen desconocidas y sin embargo nos rodean,
tomando como idea primera y principio fundamental la materia. El alcance
psicológico, lógico y [580] superiormente metafísico de la hipótesis
materialista será fácilmente percibido en la diversidad de sus manifestaciones,
en su historia, de tan largo abolengo como lo es el de las primeras
sistematizaciones del pensamiento filosófico. En los primeros tiempos de la
Filosofía griega (siglo VI), los helenos, que conocían ya algunos de los más
sensibles fenómenos celestes y terrestres, idearon la primera concepción
científica del mundo, tomando como base de sus especulaciones los datos que
tenían recogidos de sus observaciones empíricas. Impresionados por las transformaciones
que sufre la materia al pasar por sus tres estados, sólido, líquido y gaseoso,
los consideraron como formas fundamentales de la substancia universal.
El agua, el aire, la tierra y el fuego
(entonces concebido como distinto de los tres estados de la materia) fueron
considerados por Thales, Anaxímenes, Heráclito y Empédocles como el principio
de las cosas. Explicaban el mundo mediante las tenidas por leyes fundamentales
de la materia eterna, que sistematizaron después los filósofos pitagóricos,
partidarios del ritmo y anhelosos de ver sólo en la naturaleza número y medida.
En esta época la Física y la Filosofía constituían aún una sola ciencia.
Presentación:https://es.slideshare.net/lindita05/materialismo-filosofico-8202745
Actividad:
Nivel I
Desempeño: Deducción
de consecuencias e implicaciones de los problemas y planteamientos filosóficos
formulados a lo largo de la historia de la filosofía como el materialismo
1.1 Para Hegel “lo que constituye la verdad no es ni el
ser ni la nada, sino aquello que no traspasa, sino que ha traspasado, vale
decir, el ser (traspasado) en la nada y la nada (traspasada) en el ser. Pero,
al mismo tiempo, la verdad no es su indistinción sino el que ellos no son lo
mismo, sino que son absolutamente diferentes, pero son a la vez inesperados e inseparables,
e inmediatamente cada uno desaparece en su opuesto. Su verdad, pues, consiste
en este movimiento del inmediato desaparecer de uno en otro”
En el anterior
texto, Hegel nos induce a pensar que:
Resolver las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el eje central del
materialismo en filosofía?
2. Analice y exponga los puntos o
aspectos en los que vea reflejado el materialismo filosófico en la sociedad
actual.
3. Extraiga de la historia un
ejemplo donde se ilustre la. Idea de Hegel
4. ¿Cuál consideras que fue el
aporte más importante del materialismo en la actualidad? ¿Por qué?
5. Elabora un mapa conceptual con
los aportes de los filósofos que usaron el término del materialismo
DOCENTE: CARLOS A. BANGUERA ASIGNATURA: RELIGION
GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCERO FECHA: 28 al 2 DE SEPTIEMBRE 2020 TIEMPO: 2 SEMANA
ESTANDAR (es):
· Reflexionar y argumentar sobre la importancia de meditar las enseñanzas de Jesús, sobre el decálogo y la ley nueva
TEMA: “NATURALEZA
SOCIAL DEL HOMBRE: EL HOMBRE SE REALIZA EN COMUNIDAD”
el hombre es un ser en relación, y se realiza
en comunidad, por lo tanto necesita
urgente, conocer los medios para interactuar dentro de su comunidad y el medio
que lo rodea, en consecuencia, te sugiero que lea detenidamente el siguiente
texto:
“Un día, Donald enfermó y durante una visita a su casa le
pregunté: después de tantos años de estudiar lo que está bien con la gente,
¿cómo sintetizas
el dilema humano? Donald se quedó pensando unos minutos y respondió: “El
dilema humano se resume así: todos tenemos talento, la predisposición natural
para hacer algo mejor que otras diez mil personas. Pero no nacimos con una
predisposición para desarrollar nuestros talentos por nosotros mismos”. Es decir,
si dejas a Robinson Crusoe en una isla perdida, no te imagines regresar 50 años
después y encontrar casinos, hoteles y un desarrollo económico impresionante.
Probablemente encontraras a un hombre con barbas largas y jugando con
animales.
Pero el dilema humano, según Donald, no termina
ahí, Viene lo más interesante: “Nacimos con una predisposición para desarrollar
nuestro talento, solo como respuesta a otro ser humano; alguien significativo
para ti espera algo significativo de ti”. El sentido de la vida no puede encontrarse al
margen, o a pesar de los demás, sino que se desarrolla a través de la relación
con otras personas. Especialmente a través del amor y la amistad. El ser humano
viene totalmente desvalido. Por eso, solo puede entablar buenas relaciones de
amistad quien antes ha recibido mucho de modo incondicional, aún sin dar nada
a cambio”
(Entrevista al psicólogo Donald Clifton, en el
periódico La Reforma)
· ¿Cuál es la
invitación expresada en el texto?
·
Expresa por escrito cuál es tu opinión frente al
llamado que hace el texto.
·
Reconstruye el texto haciendo sinonimia a las
palabras subrayadas y resaltadas.
1.1 Argumenta y explica
las afirmaciones de cada viñeta de la
claridad cognitiva
EL HECHO DE VIVIR EN SOCIEDAD (DBA DE LENGUAJE)
LEER: Que los seres humanos vivimos en sociedad es un hecho claro e
indiscutible, un hecho inmediato: desde nuestro nacimiento nos encontramos ya
en un medio social. Es un hecho irreversible. También las abejas y las hormigas
integran una sociedad, sin embargo no parece lo mismo “nuestro vivir
socialmente” y la organización que se impone a las abejas y a las hormigas.
Lo TERCERO que procede quizá sea preguntarnos si, al igual que el
ser humano es necesariamente moral, también es necesariamente social. Con ello
nos planteamos la cuestión de si somos real y verdaderamente seres humanos con
anterioridad a nuestra relación con los otros seres humanos. O si por el
contrario, nuestra relación con los otros hombres y mujeres es fundamental,
originaria y constitutiva del ser humano. De ser verdad esto último, la
dimensión social del ser humano no sería una faceta cualquiera, sino que constituiría
la realidad misma de nuestro ser, una realidad moral y social.
“Un día, Donald enfermó y durante una visita a su casa le
pregunté: después de tantos años de estudiar lo que está bien con la gente,
¿cómo sintetizas
el dilema humano? Donald se quedó pensando unos minutos y respondió: “El
dilema humano se resume así: todos tenemos talento, la predisposición natural
para hacer algo mejor que otras diez mil personas. Pero no nacimos con una
predisposición para desarrollar nuestros talentos por nosotros mismos”. Es decir,
si dejas a Robinson Crusoe en una isla perdida, no te imagines regresar 50 años
después y encontrar casinos, hoteles y un desarrollo económico impresionante.
Probablemente encontraras a un hombre con barbas largas y jugando con
animales.
Pero el dilema humano, según Donald, no termina
ahí, Viene lo más interesante: “Nacimos con una predisposición para desarrollar
nuestro talento, solo como respuesta a otro ser humano; alguien significativo
para ti espera algo significativo de ti”. El sentido de la vida no puede encontrarse al
margen, o a pesar de los demás, sino que se desarrolla a través de la relación
con otras personas. Especialmente a través del amor y la amistad. El ser humano
viene totalmente desvalido. Por eso, solo puede entablar buenas relaciones de
amistad quien antes ha recibido mucho de modo incondicional, aún sin dar nada
a cambio”
(Entrevista al psicólogo Donald Clifton, en el
periódico La Reforma)
· ¿Cuál es la
invitación expresada en el texto?
·
Expresa por escrito cuál es tu opinión frente al
llamado que hace el texto.
·
Reconstruye el texto haciendo sinonimia a las
palabras subrayadas y resaltadas.
EL HECHO DE VIVIR EN SOCIEDAD (DBA DE LENGUAJE)
LEER: Que los seres humanos vivimos en sociedad es un hecho claro e
indiscutible, un hecho inmediato: desde nuestro nacimiento nos encontramos ya
en un medio social. Es un hecho irreversible. También las abejas y las hormigas
integran una sociedad, sin embargo no parece lo mismo “nuestro vivir
socialmente” y la organización que se impone a las abejas y a las hormigas.
Lo TERCERO que procede quizá sea preguntarnos si, al igual que el
ser humano es necesariamente moral, también es necesariamente social. Con ello
nos planteamos la cuestión de si somos real y verdaderamente seres humanos con
anterioridad a nuestra relación con los otros seres humanos. O si por el
contrario, nuestra relación con los otros hombres y mujeres es fundamental,
originaria y constitutiva del ser humano. De ser verdad esto último, la
dimensión social del ser humano no sería una faceta cualquiera, sino que constituiría
la realidad misma de nuestro ser, una realidad moral y social.
CONTESTA:
2.1 ¿En dónde radica
la importancia de que el hombre está supeditado a relacionarse con los demás?
2.2 ¿Cuál es la
invitación que nos hace hoy el texto en el contexto de hoy?
2.3
Relieva
tres frases que te impacten, que puedas aplicar a tu diario vivir en especial
en la relación con los demás
2.4 Elabora una
propaganda, o grafiti invitando a tener excelentes relaciones con el otro, los
demás y consigo mismo.
DOCENTE: CARLOS A.
BANGUERA C
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES
FECHA
SEMANAL: DEL MES DE: SEPTIEMBRE 21 DE 25 2.020SEMANAS:
HORAS SEMANALES: 1 PERIODO: TERCERO
COMPONENTE:
justicia y derechos humanos
Tema: tipos de
libertades
¿qué es la
libertad? algo tan sencillo de imaginar, pero que, como muchas otras
cosas, se van haciendo más complejo a medida que uno lo piensa más y más. éstas
son algunas de las definiciones que nos brinda la real academia española:
*facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no
obrar, por lo que es responsable de sus actos.
*estado o condición de quien no es esclavo.
*estado de quien no está preso. (ésta quizá sea la más sencilla)
pero la verdad es que esta palabra va más allá de una simple definición de un
diccionario.
En mi opinión la libertad es más un sentimiento que otra cosa. la posibilidad
de ser los dueños de nuestra propia vida; de crear nuestro presente y futuro
basándonos en nuestras acciones es bendición y maldición. Creo que esta frase
se entiende, así que no me voy a detener en ella, sigamos adelante.
Qué es la libertad de
expresión:
La libertad de
expresión es el derecho fundamental que tienen las
personas a decir, manifestar y difundir de manera libre lo que piensan sin por
ello ser hostigadas. Como tal, es una libertad civil y política,
relativa al ámbito de la vida pública y social, que caracteriza a los sistemas
democráticos y es imprescindible para el respeto de los demás derechos.
En la democracia, la libertad de expresión es fundamental porque permite el
debate, la discusión y el intercambio de ideas entre actores políticos y demás
integrantes de la sociedad en torno a temas de interés público. es por ello
que no podemos considerar como democrática una sociedad donde no haya
libertad de expresión.
Libertad de
conciencia la libertad de conciencia desde el concepto de
conciencia cuando hablamos de conciencia solemos referirnos al
ámbito de lo relacionado con las creencias y convicciones en torno a la
filosofía o a la teología de la trascendencia y de forma más general en el
sentido ético y moral de calificación bien-mal, lícito e ilícito.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=TX9aYC9FvR0
Actividad Nivel 1:
Desempeños: descubro reconozco el
valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el
medio escolar y en otras situaciones.
1.1 ¿cómo está garantizado
internacionalmente el derecho a la libertad de expresión?
1.2 ¿cuáles son los
aspectos principales del derecho a la libertad de expresión?
1.3 cuál es el alcance del
derecho a la libertad de expresión?
1.4 ¿cómo puede ser
limitado el derecho a la libertad de expresión?
1.5 ¿cómo se hace cumplir
el derecho a la libertad de expresión?
DOCENTE: CARLOS A.
BANGUERA C ASIGNATURA: CÁTEDRA POR LA PAZ
FECHA SEMANAL: DEL MES DE: SEPTIEMBRE 21 DE 25 2.020SEMANAS: HORAS SEMANALES: 1 PERIODO: TERCERO
COMPONENTE:
·
Proyectos de impacto social
TEMA:
Que
es el impacto social
Impacto social Más tarde, la utilización
del término impacto se amplió y fue objeto de múltiples definiciones en la
literatura referida a los problemas sociales, entre las que preferimos:
“El impacto se refiere a los efectos que
la intervención planteada tiene sobre la comunidad en general”. Los autores
sustentan el criterio de que el impacto como concepto es más amplio que el
concepto de eficacia, porque va más allá del estudio del alcance de los efectos
previstos y del análisis de los efectos deseados, así como del examen de los
mencionados efectos sobre la población beneficiaria. El impacto puede verse
como un cambio en el resultado de un proceso (producto). Este cambio también
puede verse en la forma como se realiza el proceso o las prácticas que se
utilizan y que dependen, en gran medida, de la persona o personas que las
ejecutan. Esta definición se refiere a cambios, pero se diferencia de otras
definiciones en que este cambio ocurre en los procesos y productos, no en las
personas o grupos.
El impacto social se refiere al cambio
efectuado en la sociedad debido al producto de las investigaciones” los
resultados finales (impactos) son resultados al nivel de propósito o fin del
programa. Implican un mejoramiento significativo y, en algunos casos,
perdurable o sustentable en el tiempo, en alguna de las condiciones o
características de la población objetivo y que se plantearon como esenciales en
la definición del problema que dio origen al programa. Un resultado final suele
expresarse como un beneficio a mediano y largo plazo obtenido por la población
atendida”.
Actividad
Nivel I
Desempeño: Analiza la posibilidad de aplicar una solución dada en
contextos diferentes mediante la creación de proyecto sociales.:
1.1
identifica
que beneficios puede traer el impacto social para tu comunidad (barrio)
1.2
analiza
quienes son los encargados de generar el desarrollo de los proyectos sociales en
Colombia.
1.3
elabora
un cuadro comparativo donde describa los objetivos de los proyectos sociales y
sus posibles beneficio
Objetivos
beneficios
1.4
identifica que mecanismos nos periten conocer los logros de los
proyectos de impacto social
1.5
Video: https://www.youtube.com/watch?v=9kLMkTy0f0c
·
Identifica cual era la problemática que se
evidencia en el proyecto
·
En que
se basa la solución que se pudo generaren de esa problemática
·
Cuál es tu conclusión de un proyecto social
DOCENTE: CARLOS A BANGUERA. ASIGNATURA: FILOSOFIA
GRADO: octavo. PERIODO: TERCERO. FECHA: SEPTIEMBRE 21 -25 2020 TIEMPO: 42 Semana.
Estándares:
· Comprender el uso de las formas de argumentación y el uso de los criterios de razonamiento lógico como clave de la reflexión filosófica.
· Comprender, mediante el aprendizaje de su aplicación, el uso de las formas de argumentación correctas y el uso de los criterios de razonamiento lógico válido como clave de la reflexión con espíritu filosófico
CONTINUACION DEL TEMA
¿Qué es Idealismo?
El idealismo es un conjunto de corrientes filosóficas que
se opone al materialismo. Afirma que para comprender la realidad no alcanza con
el objeto en sí que es percibido por los sentidos sino que es necesario tener
en cuenta las ideas, los sujetos pensantes y el propio pensamiento.
El idealismo fue de gran influencia en el pensamiento
filosófico a lo largo de la historia. Motivó a los
pensadores a desconfiar de la percepción de
sus propios sentidos para ampliar su capacidad de comprensión de la realidad.
Características del idealismo
·
Requiere del intelecto que le
permite formar una idea determinada de las cosas que percibe a través de los
sentidos.
·
La razón no se identifica con
lo finito o material, sino que alcanza lo infinito, como puede ser la
concepción de la existencia de Dios.
·
La manera de conocer la
realidad, es decir, a los objetos en sí mismos, es por medio del intelecto y a
través de la experiencia.
·
No se conforma con lo que en
apariencia perciben los sentidos sino que está ligado a una realidad superior
de la consciencia del ser.
Ejemplos
de idealismo
2.1 ¿En dónde radica
la importancia de que el hombre está supeditado a relacionarse con los demás?
2.2 ¿Cuál es la
invitación que nos hace hoy el texto en el contexto de hoy?
2.3
2.4 Elabora una
propaganda, o grafiti invitando a tener excelentes relaciones con el otro, los
demás y consigo mismo.
DOCENTE: CARLOS A.
BANGUERA C
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES
FECHA
SEMANAL: DEL MES DE: SEPTIEMBRE 21 DE 25 2.020SEMANAS:
HORAS SEMANALES: 1 PERIODO: TERCERO
COMPONENTE:
Tema: tipos de
libertades
¿qué es la
libertad? algo tan sencillo de imaginar, pero que, como muchas otras
cosas, se van haciendo más complejo a medida que uno lo piensa más y más. éstas
son algunas de las definiciones que nos brinda la real academia española:
*facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no
obrar, por lo que es responsable de sus actos.
*estado o condición de quien no es esclavo.
*estado de quien no está preso. (ésta quizá sea la más sencilla)
pero la verdad es que esta palabra va más allá de una simple definición de un
diccionario.
En mi opinión la libertad es más un sentimiento que otra cosa. la posibilidad
de ser los dueños de nuestra propia vida; de crear nuestro presente y futuro
basándonos en nuestras acciones es bendición y maldición. Creo que esta frase
se entiende, así que no me voy a detener en ella, sigamos adelante.
Qué es la libertad de
expresión:
La libertad de
expresión es el derecho fundamental que tienen las
personas a decir, manifestar y difundir de manera libre lo que piensan sin por
ello ser hostigadas. Como tal, es una libertad civil y política,
relativa al ámbito de la vida pública y social, que caracteriza a los sistemas
democráticos y es imprescindible para el respeto de los demás derechos.
En la democracia, la libertad de expresión es fundamental porque permite el
debate, la discusión y el intercambio de ideas entre actores políticos y demás
integrantes de la sociedad en torno a temas de interés público. es por ello
que no podemos considerar como democrática una sociedad donde no haya
libertad de expresión.
Libertad de
conciencia la libertad de conciencia desde el concepto de
conciencia cuando hablamos de conciencia solemos referirnos al
ámbito de lo relacionado con las creencias y convicciones en torno a la
filosofía o a la teología de la trascendencia y de forma más general en el
sentido ético y moral de calificación bien-mal, lícito e ilícito.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=TX9aYC9FvR0
Actividad Nivel 1:
Desempeños: descubro reconozco el
valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el
medio escolar y en otras situaciones.
1.1 ¿cómo está garantizado
internacionalmente el derecho a la libertad de expresión?
1.2 ¿cuáles son los
aspectos principales del derecho a la libertad de expresión?
1.3 cuál es el alcance del
derecho a la libertad de expresión?
1.4 ¿cómo puede ser
limitado el derecho a la libertad de expresión?
1.5 ¿cómo se hace cumplir
el derecho a la libertad de expresión?
DOCENTE: CARLOS A.
BANGUERA C ASIGNATURA: CÁTEDRA POR LA PAZ
FECHA SEMANAL: DEL MES DE: SEPTIEMBRE 21 DE 25 2.020SEMANAS: HORAS SEMANALES: 1 PERIODO: TERCERO
COMPONENTE:
·
Proyectos de impacto social
TEMA:
Que
es el impacto social
Impacto social Más tarde, la utilización
del término impacto se amplió y fue objeto de múltiples definiciones en la
literatura referida a los problemas sociales, entre las que preferimos:
“El impacto se refiere a los efectos que
la intervención planteada tiene sobre la comunidad en general”. Los autores
sustentan el criterio de que el impacto como concepto es más amplio que el
concepto de eficacia, porque va más allá del estudio del alcance de los efectos
previstos y del análisis de los efectos deseados, así como del examen de los
mencionados efectos sobre la población beneficiaria. El impacto puede verse
como un cambio en el resultado de un proceso (producto). Este cambio también
puede verse en la forma como se realiza el proceso o las prácticas que se
utilizan y que dependen, en gran medida, de la persona o personas que las
ejecutan. Esta definición se refiere a cambios, pero se diferencia de otras
definiciones en que este cambio ocurre en los procesos y productos, no en las
personas o grupos.
El impacto social se refiere al cambio
efectuado en la sociedad debido al producto de las investigaciones” los
resultados finales (impactos) son resultados al nivel de propósito o fin del
programa. Implican un mejoramiento significativo y, en algunos casos,
perdurable o sustentable en el tiempo, en alguna de las condiciones o
características de la población objetivo y que se plantearon como esenciales en
la definición del problema que dio origen al programa. Un resultado final suele
expresarse como un beneficio a mediano y largo plazo obtenido por la población
atendida”.
Actividad
Nivel I
Desempeño: Analiza la posibilidad de aplicar una solución dada en
contextos diferentes mediante la creación de proyecto sociales.:
1.1
identifica
que beneficios puede traer el impacto social para tu comunidad (barrio)
1.2
analiza
quienes son los encargados de generar el desarrollo de los proyectos sociales en
Colombia.
1.3
elabora
un cuadro comparativo donde describa los objetivos de los proyectos sociales y
sus posibles beneficio
|
Objetivos
|
beneficios |
|
|
|
|
|
|
1.4
identifica que mecanismos nos periten conocer los logros de los
proyectos de impacto social
1.5
Video: https://www.youtube.com/watch?v=9kLMkTy0f0c
·
Identifica cual era la problemática que se
evidencia en el proyecto
·
En que
se basa la solución que se pudo generaren de esa problemática
·
Cuál es tu conclusión de un proyecto social
DOCENTE: CARLOS A BANGUERA. ASIGNATURA: FILOSOFIA
GRADO: octavo. PERIODO: TERCERO. FECHA: SEPTIEMBRE 21 -25 2020 TIEMPO: 42 Semana.
Estándares:
· Comprender el uso de las formas de argumentación y el uso de los criterios de razonamiento lógico como clave de la reflexión filosófica.
· Comprender, mediante el aprendizaje de su aplicación, el uso de las formas de argumentación correctas y el uso de los criterios de razonamiento lógico válido como clave de la reflexión con espíritu filosófico
CONTINUACION DEL TEMA
¿Qué es Idealismo?
El idealismo es un conjunto de corrientes filosóficas que
se opone al materialismo. Afirma que para comprender la realidad no alcanza con
el objeto en sí que es percibido por los sentidos sino que es necesario tener
en cuenta las ideas, los sujetos pensantes y el propio pensamiento.
El idealismo fue de gran influencia en el pensamiento
filosófico a lo largo de la historia. Motivó a los
pensadores a desconfiar de la percepción de
sus propios sentidos para ampliar su capacidad de comprensión de la realidad.
Características del idealismo
·
Requiere del intelecto que le
permite formar una idea determinada de las cosas que percibe a través de los
sentidos.
·
La razón no se identifica con
lo finito o material, sino que alcanza lo infinito, como puede ser la
concepción de la existencia de Dios.
·
La manera de conocer la
realidad, es decir, a los objetos en sí mismos, es por medio del intelecto y a
través de la experiencia.
·
No se conforma con lo que en
apariencia perciben los sentidos sino que está ligado a una realidad superior
de la consciencia del ser.
Ejemplos de idealismo
Detallamos
los principales ejemplos que reflejan parte de la filosofía idealista:
- Derechos humanos. Una
idea universal surgida en Francia es asimilada por los dirigentes
sobrevinientes de la Segunda Guerra Mundial.
- La Revolución Francesa. Sus
premisas de libertad, igualdad y
derechos humanos, se basan en conceptos del idealismo social y político.
- Don
Quijote de la Mancha. Se caracteriza por
un personaje que
soñaba y se perdía en su propio mundo de ideas.
- “Pienso,
luego existo”. Es la frase del filósofo René Descartes que
mejor identifica a la corriente idealista.
- “Son
filósofos verdaderos, quienes disfrutan contemplando la verdad”. Esta
frase de Platón alude a que la filosofía consiste
en elevarse hacia la verdad o realidad.
- Las
obras de Carlos Marx. A partir de sus ideas,
Marx explica las características y el funcionamiento de una sociedad
ideal, donde los medios de producción pertenecen a la clase trabajadora.
Actividad Nivel II
Desempeño: Manejo de conceptos y jerarquización de ellos en la construcción de los
distintos argumentos y en la diferenciación de los argumentos filosóficos
mediante la lógica y la razón.
2.1 describe según lo visto en clase
que es el idealismo y en qué momentos de tu vida se puede evidenciar esta teoría
filosófica.
2.2 identifica que conceptos del idealismo son necesarios para una
mayor comprensión de esta teoría y
que aportes tiene esta para la
realidad.
2.3 identifica cual es la tesis de
la ideas y que factores son necesarios
para que estas se conviertan en realidad
2.4 De acuerdo a lo visto en clase elabora un mapa conceptual
sobre la teoría del idealismo
DOCENTE: CARLOS A. BANGUERA ASIGNATURA: RELIGION
GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCERO FECHA: 21 al 25 DE SEPTIEMBRE TIEMPO: 2 SEMANA
ESTANDAR (es):
·
Reflexionar y argumentar sobre la importancia
de meditar las enseñanzas de Jesús, sobre el decálogo y la ley nueva
Detallamos
los principales ejemplos que reflejan parte de la filosofía idealista:
- Derechos humanos. Una
idea universal surgida en Francia es asimilada por los dirigentes
sobrevinientes de la Segunda Guerra Mundial.
- La Revolución Francesa. Sus
premisas de libertad, igualdad y
derechos humanos, se basan en conceptos del idealismo social y político.
- Don
Quijote de la Mancha. Se caracteriza por
un personaje que
soñaba y se perdía en su propio mundo de ideas.
- “Pienso,
luego existo”. Es la frase del filósofo René Descartes que
mejor identifica a la corriente idealista.
- “Son filósofos verdaderos, quienes disfrutan contemplando la verdad”. Esta frase de Platón alude a que la filosofía consiste en elevarse hacia la verdad o realidad.
- Las
obras de Carlos Marx. A partir de sus ideas,
Marx explica las características y el funcionamiento de una sociedad
ideal, donde los medios de producción pertenecen a la clase trabajadora.
Actividad Nivel II
Desempeño: Manejo de conceptos y jerarquización de ellos en la construcción de los
distintos argumentos y en la diferenciación de los argumentos filosóficos
mediante la lógica y la razón.
2.1 describe según lo visto en clase
que es el idealismo y en qué momentos de tu vida se puede evidenciar esta teoría
filosófica.
2.2 identifica que conceptos del idealismo son necesarios para una
mayor comprensión de esta teoría y
que aportes tiene esta para la
realidad.
2.3 identifica cual es la tesis de
la ideas y que factores son necesarios
para que estas se conviertan en realidad
2.4 De acuerdo a lo visto en clase elabora un mapa conceptual
sobre la teoría del idealismo
DOCENTE: CARLOS A. BANGUERA ASIGNATURA: RELIGION
GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCERO FECHA: 21 al 25 DE SEPTIEMBRE TIEMPO: 2 SEMANA
ESTANDAR (es):
·
Reflexionar y argumentar sobre la importancia
de meditar las enseñanzas de Jesús, sobre el decálogo y la ley nueva
TEMA: LA DIMENSIÓN RELIGIOSA DENTRO DEL
PROYECTO DE SOCIEDAD
La dimensión religiosa y espiritual humana es algo esencial para filósofos, antropólogos, sociólogos o psicólogos si buscan profundizar en el estudio del ser humano. La espiritualidad es un hecho que forma parte de la humanidad, que se confunde a menudo con el hecho religioso -algo más asociado al hábito, a la costumbre y el dogma- y que no tiene porque ser antagonista de la dimensión racional y lógica. De hecho, el gran pensador alemán Hegel nos habla de un espíritu universal o razón universal como el elemento esencial del ser humano eliminando cualquier conflicto entre razón y espíritu. En realidad, propone todo lo contrario: unir y fomentar ambos mundos en una manifestación humana de mayor alcance y donde la libertad cobra gran importancia para la propia realización espiritual.
“A menos que uno
pueda tener confianza en la fiabilidad de quienes le rodean, él mismo está en
peligro. Cuando aquellos con quienes contamos nos decepcionan, nuestra vida
puede volverse un desorden y aún nuestra supervivencia podría llegar a estar en
peligro.
La confianza mutua es el material más firme para
edificar las relaciones humanas. Sin ella, toda la estructura se viene abajo.
Ser digno de confianza es una cualidad muy
estimada. Cuando la tenemos, se nos considera valioso. Cuando la perdemos, la
gente puede llegar a pensar que no valemos nada.
Deberíamos hacer que otras personas
cercanas a nosotros exhiban esta cualidad y la adquieran. Se volverán mucho más
valiosas para sí mismas y por lo tanto, para los demás”.
Nivel 1¿identifico
el concepto de comunidad?
DBA DE LENGUAJE
LEE COMPRENSIVAMENTEL EL TEXTO : MEDITA,
REFLEXIONA Y RESPONDE:
La dimensión religiosa y espiritual humana es algo esencial para filósofos, antropólogos, sociólogos o psicólogos si buscan profundizar en el estudio del ser humano. La espiritualidad es un hecho que forma parte de la humanidad, que se confunde a menudo con el hecho religioso -algo más asociado al hábito, a la costumbre y el dogma- y que no tiene porque ser antagonista de la dimensión racional y lógica. De hecho, el gran pensador alemán Hegel nos habla de un espíritu universal o razón universal como el elemento esencial del ser humano eliminando cualquier conflicto entre razón y espíritu. En realidad, propone todo lo contrario: unir y fomentar ambos mundos en una manifestación humana de mayor alcance y donde la libertad cobra gran importancia para la propia realización espiritual.
“A menos que uno
pueda tener confianza en la fiabilidad de quienes le rodean, él mismo está en
peligro. Cuando aquellos con quienes contamos nos decepcionan, nuestra vida
puede volverse un desorden y aún nuestra supervivencia podría llegar a estar en
peligro.
La confianza mutua es el material más firme para
edificar las relaciones humanas. Sin ella, toda la estructura se viene abajo.
Ser digno de confianza es una cualidad muy
estimada. Cuando la tenemos, se nos considera valioso. Cuando la perdemos, la
gente puede llegar a pensar que no valemos nada.
Deberíamos hacer que otras personas
cercanas a nosotros exhiban esta cualidad y la adquieran. Se volverán mucho más
valiosas para sí mismas y por lo tanto, para los demás”.
Nivel 1¿identifico
el concepto de comunidad?
DBA DE LENGUAJE
LEE COMPRENSIVAMENTEL EL TEXTO : MEDITA,
REFLEXIONA Y RESPONDE:
“Había una vez, hace ya algún
tiempo, un padre y un hijo fueron al circo que, en esos días, visitaba la
ciudad. Antes de la función se permitía a los visitantes que pasearan entre las
jaulas para poder contemplar a las fieras salvajes que más tarde aparecerían en
el espectáculo.
Jirafas, tigres, leones, osos pardos… El niño estaba alucinado,
impresionado… Pero algo llamó poderosamente su atención… Y se lo hizo saber a
su padre:
– Papá, fíjate en ese elefante…
Es enorme, gigante, y en lugar de estar encerrado en una jaula inmensa, está
atado por una pierna a una estaca clavada en el suelo. ¿No te parece que podría
romper la cadena que le sujeta con mucha facilidad?
– Estás en lo cierto, no
comprendo por qué el elefante no se libera. Decidieron preguntarle al domador
para que les aclarara sus dudas.
– Oh -les dijo. Esta es una de
las mayores enseñanzas que he obtenido yo del circo… Os felicito por haber
percibido el detalle. Os lo voy a explicar: estáis en lo cierto, este elefante
podría arrancar la daga que le mantiene sujeto, simplemente con proponérselo…
Pero no lo hará.
-¿Por qué?- preguntaron padre e
hijo al unísono.
– Nació en cautividad y al poco
de nacer se le ató una cadena en la pierna y se le fijó a una daga clavada en
el suelo como la que hoy habéis visto. El pobre animalito lucho y luchó para
intentar liberarse, estuvo días y noches peleando con la cadena, intentando
arrancar la daga… Meses de lucha sin cuartel que terminaron con un pequeño
elefante cansado y rendido, que renunció a luchar más porque había asumido su
derrota. Y, aunque ha crecido y con su fuerza actual podría liberarse sin
esfuerzo, su mente le mantiene cautivo.
Padre e hijo estaban atónitos
¡Podía escapar y no lo hacía porque desconocía su actual potencial, porque
había asumido como permanentes sus limitaciones de infancia!
– Hijo mío, recuerda bien la
lección que hoy hemos aprendido: aunque intentes algo y no lo consigas, no
dejes de intentarlo… Porque puede que tus nuevas aptitudes te hagan apto y
capaz de lo que antes para ti era un imposible.”
Mirémonos a nosotros mismos y
planteémonos: ¿Tenemos algún miedo que nos está impidiendo liberarnos y
alcanzar el éxito? Quitémonos las creencias limitantes que nos
impiden avanzar y descubramos la fuerza que acompaña a nuestro desarrollo
personal… Es una experiencia única… Y transformadora.
Las creencias son convicciones.
Tu vida la enfocas según tus creencias. Hay que cambiarlas y se pueden cambiar.
Va a costar pero se puede cambiar.
Debemos desprendernos de las costumbres, ideas, tradiciones y temores que nos
causan infelicidad y que no nos permiten vivir la vida que soñamos
Actividad Nivel II
Desempeño: Creo mecanismos de prevención que ayuden al cuidado
de la comunidad y de mí mismo
2.1 Identifica si las
creencias que tenemos determina las decisiones que nosotros tomamos a diario.
2.2 Analizando la
historia identifica qué relación tiene esta con las creencias de las personas y
si estas en muchas ocasiones nos limitan o nos forman como ciudadanos.
2.3 Describe cuáles son tus limitantes y que factores
te forman como ciudadanos y cuales son necesarios para ir formando tu proyecto
de vida
2.4 ¿Por qué,
nuestros proyectos de vida, no tienen como pilar fundamental, el proyecto y
nuestras creencias?
2.5 Estructura una
propuesta de cómo hacer frente en tu proyecto a un posible fallecimiento de un
familiar, déficit económico, una mala relación
sentimental, y al no cumplimiento de tu
proyecto de vida.
DOCENTE: CARLOS A.
BANGUERA C ASIGNATURA: CÁTEDRA POR LA PAZ
FECHA SEMANAL: DEL MES DE: SEPTIEMBRE 14 DE 18 2.020SEMANAS: HORAS SEMANALES: 1 PERIODO: TERCERO
componente:
TEMA:
Somos
responsables de nuestro planeta
“El universo
requiere la eternidad, por eso reafirman que la conservación de este mundo es
una perpetua creación, y que los verbos ‘conservar’ y ‘crear’, tan enemistados
aquí, son sinónimos en el cielo”. la naturaleza es fuente de recursos, y
el principal motivo para conservarla, gestionarla, explotarla o en su caso
manipularla, es la supervivencia del hombre”.
para cambiar nuestro mundo es necesario
ser responsables de todo el planeta, especialmente del lugar concreto y pequeño
donde vivimos, porque somos ciudadanos y ciudadanas de nuestro país y del mundo
al mismo tiempo. Consecuentemente, hay que saber para qué vivimos y qué es
necesario hacer para vivir bien. Debemos transmitir nuestro ideal a las otras
personas de nuestro alrededor.
Respeto y cuidado de los seres vivos
1. Conoce y respeta a las personas, a los animales y a las plantas
2. Trata bien a las personas, a los animales y a las plantas.
3. Ayuda a tus compañeros y compañeras y ofréceles tu amistad,
porque:
•Te necesitan.
•Puedes hacer mucho por ellos y ellas.
• Es necesario convivir y compartir.
NOTICIA: https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-906668
Actividad Nivel I
1.1 resolver los siguientes interrogantes que se presentan a continuación de:
a) Identifica
las buenas prácticas que debemos adoptar como ciudadanos para
cuidar el medio ambiente
b) Identificación las estrategias
que se conocen en la actualidad sobre el desarrollo sostenible
c) Define en tus propias
palabras que es el cambio climático.
2.1
resolver
°
¿identifica
si será posible alimentar a la población mundial con agricultura orgánica?
° analiza un artículo de la constitución
política que proteja los parques nacionales en Colombia y sus recursos
naturales
° analiza Por qué es tan difícil ponernos de acuerdo para salvar
nuestro propio planeta?
°¿identifica si es posible el progreso económico respetando los derechos
humanos y la naturaleza sin que los intereses mercantilistas
este por encima del medio ambiente ?
2.2 teniendo en cuenta la
noticia del tiempo elabora una hipótesis
sobre el buen uso de los recursos naturales en Colombia y describe las causas
del porque Colombia no se ha convertido en
potencia mundial, si cuenta con todos los
DOCENTE: CARLOS A.
BANGUERA ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: OCTAVO
PERIODO:
TERCERO FECHA: AL 1 DE SEPTIEMBRE TIEMPO: 1 SEMANA 2020
COMPONENTE: Proyectos de vida y prevención de riesgos
TEMA:
LA COMUNIDAD ENRIQUECE MI RELACIÓN CON LOS OTROS
SUBTEMA: Dificultad y fracaso
en las relaciones interpersonales
CONCEPTUALIZACION
La palabra dificultad: proviene del término latino dificultas.
El concepto hace referencia al problema
o aprieto que surge
cuando una persona intenta lograr algo. Las dificultades, por lo tanto,
son inconvenientes o barreras que hay que superar para conseguir un
determinado objetivo.
El término fracaso proviene del verbo fracasar. Éste, a su vez, hace referencia a la frustración (cuando se malogra una pretensión o un
proyecto)
Entendemos por relaciones interpersonales: a uno
de los fenómenos más importantes en la vida de cualquier ser humano: la socialización con
sus pares en diferentes situaciones, circunstancias y características.
Tal como lo dice su nombre, las relaciones interpersonales se caracterizan por
darse entre dos o más personas, son aquellas que suponen que un individuo
interactúa con otro y por tanto, entra en su vida al mismo tiempo que deja que
esa otra persona entre en la suya. Las relaciones interpersonales son lo
opuesto a las relaciones interpersonales, aquellas que una persona establece en
su interior y que tienen como objetivo fortalecer su yo individual.
La violencia, la agresividad, la necesidad de humillar a la otra
persona, la necesidad de mostrarse superiores o más poderosos. Y cómo ellas
llevan a aberraciones tales como el abuso, el
maltrato, las peleas con alto nivel de violencia, los conflictos cada vez con
consecuencias más destructivas y todo lo que conocemos de las sociedades
contemporáneas y que hemos ido compartiendo a lo largo de este tiempo:
discriminación, segregación, soledad, dolor.
PASOS PARA MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES
La orientación básica para mejorar la convivencia entre las personas es
establecer la forma óptima de la relación humana que podemos expresar en la
fórmula “yo—tú” y evitar las formas nocivas “yo—cosa”. La relación humana
“yo—tú” es la que trata al prójimo como un fin en sí (como otro yo) y no como
un medio o cosa que se utiliza y manipula para obtener fines ulteriores. Es la
relación que trata a las personas sintiendo, apreciando y respetando el valor
intrínseco del ser humano.
ACTIVIDAD
NIVEL I
Desempeño: Identifica la riqueza de las relaciones personales desde el buen manejo del
liderazgo de las personas en la comunidad?
1.1. ¿Qué
es el fracaso?
1.2. ¿Identifica
que es una dificultad?
1.3. ¿Qué
son las relaciones inter personales?
1.4. ¿Cómo
las personas logran ser líderes en sus relaciones personales y reconocerlo de
forma adecuada en su comunidad?
Nivel 2¿Distinge las diferencias entre derechos
y deberes de las personas para fortalecer
su relaciones con las personas en su comunidad?
2.1. ¿Describe
tu personalidad y escribe cuales son los rasgos personales de tu carácter más
fuertes en tu personalidad?
2.2. ¿Asocia cuáles son las dificultades que tienes para
relacionarte con los de más?
2.3. ¿Explica
que debes cambiar o mejorar de tu comportamiento para lograr mejores relaciones
interpersonales con los demás?
2.4. ¿Distingue
las diferencias entre derechos y deberes de los personas para fortalecer su relaciones con las personas en su comunidad?
DOCENTE: CARLOS A BANGUERA. ASIGNATURA: FILOSOFIA
GRADO: octavo. PERIODO: TERCERO. FECHA: SEPTIEMBRE 14 2020 TIEMPO: 42 Semana.
Estándares:
·
Comprender el uso de las formas de argumentación y el uso
de los criterios de razonamiento lógico como clave de la reflexión
filosófica.
· Comprender, mediante el aprendizaje de su aplicación, el
uso de las formas de argumentación correctas y el uso de los
criterios de razonamiento lógico válido como clave de la reflexión con
espíritu filosófico
.
EL
HOMBRE COMO SER LOGICO
Lógica
Ciencia de las formas y de las leyes
del pensamiento. En lógica como en toda la filosofía, la lucha entre las
corrientes materialista e idealista ha proseguido siempre y prosigue todavía.
La lógica idealista separa las formas y las leyes del pensamiento, del mundo
objetivo, que existe independientemente de la conciencia humana. De acuerdo con
esta falsa concepción, el hombre, apoyándose en ignoradas propiedades innatas,
establece arbitrariamente las reglas y las leyes del pensamiento sin
preocuparse de si se halla de acuerdo con la realidad objetiva. De ese modo, la
lógica idealista no reúne al hombre y a la naturaleza, sino que los separa y
opone. La lógica materialista, marxista, considera las formas y las leyes del
pensamiento como un reflejo de la realidad objetiva. El conocimiento humano
tiene por objeto reflejar fielmente la naturaleza, penetrar sus leyes, sin lo
cual no sería posible ninguna actividad práctica consciente. Lejos de levantar
una barrera entre el hombre y la naturaleza, la lógica materialista, la única
verdaderamente científica, reúne a ambos y ayuda al hombre a conocer las leyes
objetivas, a utilizarlas en su interés.
En sus Cuadernos filosóficos (ver),
Lenin ofrece una profunda definición materialista de la lógica: “La lógica es
la ciencia que estudia no las formas exteriores del pensamiento, sino las leyes
del desarrollo de ‘todas las cosas materiales, naturales y espirituales’, es
decir, las leyes que rigen el devenir de todo el contenido concreto y el
conocimiento del universo; ella representa el balance, la suma, la conclusión
de la historia del conocimiento del mundo” (Ed. rusa). Las leyes de la lógica
son los reflejos del mundo objetivo en la conciencia subjetiva del hombre.
Actividad:
Nivel I
Desempeño: Deducción
de consecuencias e implicaciones de los problemas y planteamientos filosóficos
formulados a lo largo de la historia de la filosofía.
1.1 identifica que es la lógica y esta que implicaciones tiene
en la toma de decisiones y sus consecuencias.
1.2
En que momentos de la vida de los
seres humanos se evidencia la lógica materialista.
1.3
elabora un cuadro comparativo donde
describas las diferencias que tiene la lógica materialista y la lógica idealista.
1.4
elabora en tus propias palabras una definición
de lógica según lo visto en clase.
DOCENTE: CARLOS A. BANGUERA ASIGNATURA: RELIGION
GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCER FECHA:
14 al 18 DE SEPTIEMBRE TIEMPO: 2 SEMANA
ESTANDAR (es):
·
Reflexionar y argumentar sobre la importancia
de meditar las enseñanzas de Jesús, sobre el decálogo y la ley nueva
TEMA: DIMENSIÓN
COMUNITARIA DEL HOMBRE: LOS VALORES Y ROLES DEL GRUPO.
Desempeño: Creo mecanismos de prevención que ayuden al cuidado
de la comunidad y de mí mismo
2.1 Identifica si las
creencias que tenemos determina las decisiones que nosotros tomamos a diario.
2.2 Analizando la
historia identifica qué relación tiene esta con las creencias de las personas y
si estas en muchas ocasiones nos limitan o nos forman como ciudadanos.
2.3 Describe cuáles son tus limitantes y que factores
te forman como ciudadanos y cuales son necesarios para ir formando tu proyecto
de vida
2.4 ¿Por qué,
nuestros proyectos de vida, no tienen como pilar fundamental, el proyecto y
nuestras creencias?
2.5 Estructura una
propuesta de cómo hacer frente en tu proyecto a un posible fallecimiento de un
familiar, déficit económico, una mala relación
sentimental, y al no cumplimiento de tu
proyecto de vida.
DOCENTE: CARLOS A.
BANGUERA C ASIGNATURA: CÁTEDRA POR LA PAZ
|
|
TEMA:
Somos
responsables de nuestro planeta
“El universo requiere la eternidad, por eso reafirman que la conservación de este mundo es una perpetua creación, y que los verbos ‘conservar’ y ‘crear’, tan enemistados aquí, son sinónimos en el cielo”. la naturaleza es fuente de recursos, y el principal motivo para conservarla, gestionarla, explotarla o en su caso manipularla, es la supervivencia del hombre”.
Respeto y cuidado de los seres vivos
1. Conoce y respeta a las personas, a los animales y a las plantas
2. Trata bien a las personas, a los animales y a las plantas.
3. Ayuda a tus compañeros y compañeras y ofréceles tu amistad,
porque:
•Te necesitan.
•Puedes hacer mucho por ellos y ellas.
• Es necesario convivir y compartir.
NOTICIA: https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-906668
Actividad Nivel I
1.1 resolver los siguientes interrogantes que se presentan a continuación de:
a) Identifica
las buenas prácticas que debemos adoptar como ciudadanos para
cuidar el medio ambiente
b) Identificación las estrategias
que se conocen en la actualidad sobre el desarrollo sostenible
c) Define en tus propias
palabras que es el cambio climático.
2.1
resolver
°
¿identifica
si será posible alimentar a la población mundial con agricultura orgánica?
° analiza un artículo de la constitución
política que proteja los parques nacionales en Colombia y sus recursos
naturales
° analiza Por qué es tan difícil ponernos de acuerdo para salvar
nuestro propio planeta?
°¿identifica si es posible el progreso económico respetando los derechos
humanos y la naturaleza sin que los intereses mercantilistas
este por encima del medio ambiente ?
2.2 teniendo en cuenta la noticia del tiempo elabora una hipótesis sobre el buen uso de los recursos naturales en Colombia y describe las causas del porque Colombia no se ha convertido en potencia mundial, si cuenta con todos los
DOCENTE: CARLOS A.
BANGUERA ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: OCTAVO
PERIODO:
TERCERO FECHA: AL 1 DE SEPTIEMBRE TIEMPO: 1 SEMANA 2020
COMPONENTE: Proyectos de vida y prevención de riesgos
TEMA:
LA COMUNIDAD ENRIQUECE MI RELACIÓN CON LOS OTROS
SUBTEMA: Dificultad y fracaso
en las relaciones interpersonales
CONCEPTUALIZACION
La palabra dificultad: proviene del término latino dificultas.
El concepto hace referencia al problema
o aprieto que surge
cuando una persona intenta lograr algo. Las dificultades, por lo tanto,
son inconvenientes o barreras que hay que superar para conseguir un
determinado objetivo.
El término fracaso proviene del verbo fracasar. Éste, a su vez, hace referencia a la frustración (cuando se malogra una pretensión o un
proyecto)
Entendemos por relaciones interpersonales: a uno
de los fenómenos más importantes en la vida de cualquier ser humano: la socialización con
sus pares en diferentes situaciones, circunstancias y características.
Tal como lo dice su nombre, las relaciones interpersonales se caracterizan por
darse entre dos o más personas, son aquellas que suponen que un individuo
interactúa con otro y por tanto, entra en su vida al mismo tiempo que deja que
esa otra persona entre en la suya. Las relaciones interpersonales son lo
opuesto a las relaciones interpersonales, aquellas que una persona establece en
su interior y que tienen como objetivo fortalecer su yo individual.
La violencia, la agresividad, la necesidad de humillar a la otra persona, la necesidad de mostrarse superiores o más poderosos. Y cómo ellas llevan a aberraciones tales como el abuso, el maltrato, las peleas con alto nivel de violencia, los conflictos cada vez con consecuencias más destructivas y todo lo que conocemos de las sociedades contemporáneas y que hemos ido compartiendo a lo largo de este tiempo: discriminación, segregación, soledad, dolor.
PASOS PARA MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES
La orientación básica para mejorar la convivencia entre las personas es
establecer la forma óptima de la relación humana que podemos expresar en la
fórmula “yo—tú” y evitar las formas nocivas “yo—cosa”. La relación humana
“yo—tú” es la que trata al prójimo como un fin en sí (como otro yo) y no como
un medio o cosa que se utiliza y manipula para obtener fines ulteriores. Es la
relación que trata a las personas sintiendo, apreciando y respetando el valor
intrínseco del ser humano.
ACTIVIDAD
NIVEL I
Desempeño: Identifica la riqueza de las relaciones personales desde el buen manejo del
liderazgo de las personas en la comunidad?
1.1. ¿Qué
es el fracaso?
1.2. ¿Identifica
que es una dificultad?
1.3. ¿Qué
son las relaciones inter personales?
1.4. ¿Cómo
las personas logran ser líderes en sus relaciones personales y reconocerlo de
forma adecuada en su comunidad?
Nivel 2¿Distinge las diferencias entre derechos
y deberes de las personas para fortalecer
su relaciones con las personas en su comunidad?
2.1. ¿Describe
tu personalidad y escribe cuales son los rasgos personales de tu carácter más
fuertes en tu personalidad?
2.2. ¿Asocia cuáles son las dificultades que tienes para
relacionarte con los de más?
2.3. ¿Explica
que debes cambiar o mejorar de tu comportamiento para lograr mejores relaciones
interpersonales con los demás?
2.4. ¿Distingue
las diferencias entre derechos y deberes de los personas para fortalecer su relaciones con las personas en su comunidad?
DOCENTE: CARLOS A BANGUERA. ASIGNATURA: FILOSOFIA
GRADO: octavo. PERIODO: TERCERO. FECHA: SEPTIEMBRE 14 2020 TIEMPO: 42 Semana.
Estándares:
· Comprender el uso de las formas de argumentación y el uso de los criterios de razonamiento lógico como clave de la reflexión filosófica.
· Comprender, mediante el aprendizaje de su aplicación, el uso de las formas de argumentación correctas y el uso de los criterios de razonamiento lógico válido como clave de la reflexión con espíritu filosófico
.
EL
HOMBRE COMO SER LOGICO
Lógica
Ciencia de las formas y de las leyes
del pensamiento. En lógica como en toda la filosofía, la lucha entre las
corrientes materialista e idealista ha proseguido siempre y prosigue todavía.
La lógica idealista separa las formas y las leyes del pensamiento, del mundo
objetivo, que existe independientemente de la conciencia humana. De acuerdo con
esta falsa concepción, el hombre, apoyándose en ignoradas propiedades innatas,
establece arbitrariamente las reglas y las leyes del pensamiento sin
preocuparse de si se halla de acuerdo con la realidad objetiva. De ese modo, la
lógica idealista no reúne al hombre y a la naturaleza, sino que los separa y
opone. La lógica materialista, marxista, considera las formas y las leyes del
pensamiento como un reflejo de la realidad objetiva. El conocimiento humano
tiene por objeto reflejar fielmente la naturaleza, penetrar sus leyes, sin lo
cual no sería posible ninguna actividad práctica consciente. Lejos de levantar
una barrera entre el hombre y la naturaleza, la lógica materialista, la única
verdaderamente científica, reúne a ambos y ayuda al hombre a conocer las leyes
objetivas, a utilizarlas en su interés.
En sus Cuadernos filosóficos (ver),
Lenin ofrece una profunda definición materialista de la lógica: “La lógica es
la ciencia que estudia no las formas exteriores del pensamiento, sino las leyes
del desarrollo de ‘todas las cosas materiales, naturales y espirituales’, es
decir, las leyes que rigen el devenir de todo el contenido concreto y el
conocimiento del universo; ella representa el balance, la suma, la conclusión
de la historia del conocimiento del mundo” (Ed. rusa). Las leyes de la lógica
son los reflejos del mundo objetivo en la conciencia subjetiva del hombre.
Actividad:
Nivel I
Desempeño: Deducción
de consecuencias e implicaciones de los problemas y planteamientos filosóficos
formulados a lo largo de la historia de la filosofía.
1.1 identifica que es la lógica y esta que implicaciones tiene
en la toma de decisiones y sus consecuencias.
1.2
En que momentos de la vida de los
seres humanos se evidencia la lógica materialista.
1.3
elabora un cuadro comparativo donde
describas las diferencias que tiene la lógica materialista y la lógica idealista.
1.4
elabora en tus propias palabras una definición
de lógica según lo visto en clase.
DOCENTE: CARLOS A. BANGUERA ASIGNATURA: RELIGION
GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCER FECHA:
14 al 18 DE SEPTIEMBRE TIEMPO: 2 SEMANA
ESTANDAR (es):
·
Reflexionar y argumentar sobre la importancia
de meditar las enseñanzas de Jesús, sobre el decálogo y la ley nueva
TEMA: DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL HOMBRE: LOS VALORES Y ROLES DEL GRUPO.
La persona es un ser social por naturaleza. Nace arropada en el seno familiar y crece con el apoyo de su comunidad natural. Donde exista una sociedad rica en opciones, tiene la oportunidad de hacer valer su imaginación y talento y alcanzar metas ambiciosas. Donde reine la penuria y desigualdad, su horizonte es limitado.
La extensión y riqueza del entramado social, palia y reduce las desigualdades de origen, haciendo posible la “igualdad de oportunidades”
La persona tiene una doble exigencia: la consecución del bienestar personal y la solidaridad con su entorno. A la vez que cubre sus necesidades, la consecución de una sociedad rica en opciones para todos, justa y solidaria es un deber y exigencia social. El equilibrio entre ambos conceptos mide nuestro grado de conciencia social.
Era el último día de agosto y nos juntamos toda la familia en casa de
mis abuelos. ¡Éramos más de treinta! Al final de la comida, mis abuelos nos
abrieron su “tesoro”: una abultada caja de cartón en donde había de todo. Lo Tercero
que nos enseñaron fueron las fotografías: fotos de sus padres, de sus hijos,
las del día de su boda, las del bautizo de los nietos, las del verano que
pasamos en la montaña… Nos la iba comentando, explicando. Todas aquellas
imágenes se convertían así en recuerdos alegres o dolorosos de un momento de su
vida.
Era el último día de agosto y nos juntamos toda la
familia
Siguieron sacando sus tesoros: las cartas de amor que
mi abuelo le escribía a mi abuela cuando eran novios, el TERCER contrato de
arrendamiento, las oraciones compuestas para algunos grandes momentos de su
vida… ¡Cuántas cosas descubrimos aquel día releyendo su pasado! Todas aquellas
fotografías y objetos, sin valora material, tenían un valor impagable. No eran
simples objetos, sino toda una vida que se podía ver y tocar. Cada uno de estos
objetos ocupaba un lugar importante en la vida
de mis abuelos.
Análisis del texto:
§
Después
de leer el relato, contesta ¿Por qué
es importante conocer la historia de nuestra
familia?
§
Si
tuvieras que resumir lo que ha sido tu vida a través de cinco objetos, ¿Qué
incluirías en tu “caja de tesoros”? ¿por qué?
§
¿En
qué puede parecerse la Biblia a la caja de cartón de los abuelos?
§
Imagínate
que te encuentras con alguien que no conoce qué es la Biblia ¿Cómo se la explicarías?
Nivel 1¿identifico
el concepto de comunidad?
Lee profundamente el texto,
1.1 ¿Qué motivos no permiten vivir, actualmente, como
la comunidad?
1.2 ¿Qué propones tú para
que en grupos debatamos la idea y trabajemos juntos por cumplirla?
1.3 ¿describe una comparación sobre la importancia del cuidado del medio ambiente para una la supervivencia
de toda una comunidad?
Era el último día de agosto y nos juntamos toda la
familia
Siguieron sacando sus tesoros: las cartas de amor que
mi abuelo le escribía a mi abuela cuando eran novios, el TERCER contrato de
arrendamiento, las oraciones compuestas para algunos grandes momentos de su
vida… ¡Cuántas cosas descubrimos aquel día releyendo su pasado! Todas aquellas
fotografías y objetos, sin valora material, tenían un valor impagable. No eran
simples objetos, sino toda una vida que se podía ver y tocar. Cada uno de estos
objetos ocupaba un lugar importante en la vida
de mis abuelos.
Análisis del texto:
§
Después
de leer el relato, contesta ¿Por qué
es importante conocer la historia de nuestra
familia?
§
Si
tuvieras que resumir lo que ha sido tu vida a través de cinco objetos, ¿Qué
incluirías en tu “caja de tesoros”? ¿por qué?
§
¿En
qué puede parecerse la Biblia a la caja de cartón de los abuelos?
§
Imagínate
que te encuentras con alguien que no conoce qué es la Biblia ¿Cómo se la explicarías?
Lee profundamente el texto,
1.1 ¿Qué motivos no permiten vivir, actualmente, como
la comunidad?
1.2 ¿Qué propones tú para
que en grupos debatamos la idea y trabajemos juntos por cumplirla?
1.3 ¿describe una comparación sobre la importancia del cuidado del medio ambiente para una la supervivencia
de toda una comunidad?
profe una cosa cual es su correo
ResponderBorrary también hasta donde hay plazo para entregar
profe hasta cuando hay plazo????
ResponderBorrarprofe
ResponderBorraruna cosa entonces lo de religion catedra para cuando es
y lo q puso hoy de filosofia es para el viernes
ResponderBorrarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderBorrarhola
ResponderBorrarprofe soy mawin